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把数学实验带入中职数学课堂为专业课抛砖引玉 桐乡市职业教育中学学校 王泽平 摘要：本文通过实例展示了数学实验在中职数学课堂的具体操作方法。同时阐述了把数学实验带入数学课堂为专业课服务的目的，以及如何展开数学实验为专业课服务。说明了中职数学文化课引入数学实验的重要性。 关键词：数学实验 中职文化课 为专业课服务 数学实验是计算机技术和数学软件引入教学后出现的新事物。数学实验强调学生动手，使用数学软件包来分析解决问题。让学生避开繁重、机械、枯燥的数学演算和数值计算。目的是提高学生学习数学的积极性，提高学生对数学的应用意识，培养学生用所学的数学知识和计算机技术去认识问题和解决实际问题的能力，促进数学与其他学科之间的结合。 职业学校的文化课为专业课服务，是当前文化课的发展方向。只有开展具有职校特色的文化课教学，才能促进文化课为专业课服务。把数学实验带入中职数学课，是职校数学文化课为专业课服务的尝试。也是为专业课的学习抛砖引玉。 把数学实验带入中职数学课堂目的是为专业课服务。 学生就业是摆在职校面前的大事。职校办学以就业为导向，兼顾学生以后的发展方向，帮助学生打好基础的同时，还要考虑学生以后的发展。职校毕业的学生除了要有扎实的专业技能外，还要能在工作岗位上进一步提高自己的技术水平，能主动获取新知识，应用新知识，具备自我完善的能力。 中职数学课遵循着数学课程的标准：基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。中职数学学习也同样加强学生的运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力（分析，综合、比较、抽象、概括、转化等能力的综合体）训练。数学实验的开展正是迎合了这样的标准，同时也加强了学生的三能训练。 比如这样的数学实验：在立体几何的教学中使用Autocad来绘制一个正三棱锥。学生首先要知道什么是正三棱锥（底面是正三角形及等边三角形，其他各面是有一个公共定点的等腰三角形）这是基本知识。学生要能通过这样的基本知识，推理正三棱锥有多少个顶点，有多少条棱，多少个面，各个面的形状。有些同学还能推测出正三棱锥底面和侧面的不同等。这是基本技能。学生从简单的点到棱再到面，大脑中构建出有四个面的正三棱锥，就是从简单到复杂，从一般到抽象的思想方法。如何呈现出学生大脑中所想，就可以用三维辅助设计软件来实现，如选择autocad。这就是利用计算机辅助设计的思想。也是计算机专业学生学习了《autocad与辅助设计》这门课的基本的活动经验的展现。 在这个过程中，学生要使用坐标，要进行坐标和坐标，角和角数值的推理运算。因为可以在计算机屏幕上看到输入数据后的结果，这会激发学生迫切的想知道下一步即将出现什么情况，从而积极的关注数据来运算。而且因为有计算机的帮助学生也不用烦恼于因过多的加减乘除而弄错。中职学生在一个新台阶上训练了运算能力。这种运算能力是以前的突破，因为需要处理的数据更多，更庞杂杂。使用的运算种类也更多。这与老师在黑板上出几道计算题目，让学生用笔在纸上运算，更能提高中职生的兴趣。 在这样数学实验中，学生不仅仅是对数学知识的学习，更是对计算机软件的了解与精通。这对计算机专业与汽修与数控等专业的学生来说，在数学课堂的数学实验中，重新认识了所使用的软件。利用数学基本理论，分析了专业课中涉及的三维空间模型。只要稍加数学理论知识的指导，学生又能利用软件设计出新的三维模型。比如“对称”。可以让计算机班的学生试着增加autocad的新功能，更简单的操作可以变换出对称的图形。这是计算机专业学生创新的最好引导。要让计算机专业的学生体会到，使用软件轻松完成了我们的想法。而亲自参与设计软件更是带给我们无比的快乐和自信。这样才能使学生真正热爱自己的专业，并自觉主动的投身于专业课的学习与研究。 把数学实验带入中职数学文化课堂，教师该如何操作。 教案一： 中职数学课为专业课服务之 ，在数学课堂上让专业班学生提前了解专业课使用的计算机软件。 一次函数 第一课时（正比例函数） 上课班级：汽修班 教学目的： 1）让计算机和汽修等专业班学生提前了解专业课使用的计算机软件. 2）学习使用数据分析的方法得到函数的图像. 3) 记忆正比例函数的图像和性质，掌握画正比例函数图像的方法. 掌握求正比例函数表达式的方法.为以后学习数据拟合打基础. 4）培养专业班学生分析解决问题的能力.培养职高学生数学的思维习惯. 教学重点：用数据分析的方法得到正比例函数图像.正比例函数图像的画法. 教学难点：正比例函数图像特点的分析总结.根据条件求正比例函数解析式. 教学过程： 引入：例子：钱先生有一辆家用汽车，每千米油耗为0.08升，平时所用97号汽油每升价格为5.3元，写出汽车行驶里程x千米与汽油费用y之间的函数关系. 分析： 依题可知：行驶每千米需用汽油费用为：0.08×5.3=0.424