人教版小学数学二年级上《倍的认识》教学设计　.docVIP

倍的认识 　 教学内容：人教版二年级上册P76 倍的认识 教学目标： 1．学生通过观察比较，正确理解用“倍”来描述两个量的比较结果，理解一个数是另一个数的几倍的意义。 2．通过具体操作体验，让学生进一步理解“倍”及“一个数的几倍是多少”的意义，沟通倍与乘法的关系。 3．注重知识间的联系沟通，经历从具体到抽象的思考过程，初步渗透比较的数学思想和变与不变的辩证唯物主义 教学准备：磁铁、双面胶、红、绿吸铁石、练习纸、学生用圆片 教学过程： 一、初步体会“倍”。 1． 出示 提问：比较第一行的绿棋和第二行的红棋，你发现了什么？ 红棋有6颗，绿棋有3颗； 红棋比绿棋多3颗。 绿棋比红棋少3颗。 红棋颗数是绿棋的2倍。 2．揭题： 板书课题：《倍的认识》 3．提问：刚才有位同学说“红棋颗数是绿棋的2倍”，你们同意吗？ 追问：你是怎么看出来的？ 根据学生的回答，板书划圈表示： 红棋颗数是绿棋的2倍 二、变式理解“倍”。 1．在黑板上再另外摆出一组： 第一行： 第二行： 提问：现在“红棋颗数是绿棋的几倍”呢？ 追问： 你们是怎么想得？ 强调：谁能上来圈一圈，让我们把这样的比较关系一看就看明白。 2．自由变式 过渡语：如果红棋个数还是6颗。你会摆几颗绿棋？红棋颗数是绿棋的几倍呢？ （1）独立思考： 先静静的想一会儿。 （2） 跟你的同桌：说一说 （3）直接反馈发布 情况一： 情况二： 3．材料整体对比：你们都是伟大的魔术师！红棋都是6颗，为什么我们比较出的倍数关系，一会是绿棋的2倍、3倍、6倍、1倍呢？ 强调：一份的个数在发生变化。 三、练习巩固“倍”。 1．学生独立练习 2．投影反馈批改： 谁来介绍一下，你是怎么想的？ 你看懂他是怎么想的吗？ 3．拍手游戏 四、操作深化“倍”。 1．明确活动建议： 2．反馈交流 （1）选择有代表性的作品 （2）比较沟通，加深对于倍的认识。 五、拓展应用“倍” 1．估一估： （2）这幅图表示的倍数关系，与我们刚才比较的倍数关系，哪些是一样的呢？ （3）想一想：还可能表示我们生活中哪两个数量之间的倍数关系呢？ 2．全课小结，并应用练习。