人教版小学数学统计与率课程内容标准分析.pptVIP

统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术。 ——《不列颠百科全书》 数据 ？ 数 事实上，现在的数据不仅仅是数，图 是数据，语句也是数据。只要蕴含着一定信息，无论是什么表现形式，就是数据。统计能帮助人们从这些数据中提取出大量的信息。 ——史宁中 统计教学的现状并不乐观: 教师 学生 教材编排 …… 第一学段删除的内容 数据统计活动初步： 通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。 知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。 通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。 能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。 不确定现象： 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 能够列出简单试验所有可能发生的结果。 知道事件发生的可能性是有大小的。 对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 第一学段 统计与概率 1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。 2. 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。 3. 通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。 第二学段删除的内容 数据统计活动初步 关于“中位数、众数”的内容全部删掉。 能设计统计活动，检验某些预测。 初步体会数据可能产生误导。 不确定现象 此部分内容全部更改 第二学段 统计与概率 （一）简单数据统计过程 1．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。 2．会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。 3．认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据。 4．体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。 5．能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 6．能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 （二）随机现象发生的可能性 1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。 “统计与概率”的课程内容 数据分析观念 数据分析的过程 数据分析的方法 数据的随机性 随机现象及简单随机事件发生的概率 数据分析观念 “了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。” 数据分析观念的三个重要方面的要求： 1、体会数据中蕴涵着信息；2、根据问题的背景选择合适的方法；3、通过数据分析体验随机性。 案例：售货员的人数 商店经理要合理地安排售货员的人数。售货员过多显然对商店是浪费，售货员太少将使一些顾客离去而减少商店收入。安排多少售货员依赖于顾客人数，而顾客人数是随机的，事先无法确定。商店经理有办法吗？假定商店经理知道任一时刻来到K个顾客的概率P如下： K 0 1 2 3 4 5 6 7 7 P 0.03 0.10 0.14 0.19 0.21 0.19 0.09 0.04 0.01 “统计与概率”的课程内容 数据分析观念 数据分析的过程 数据分析的方法 数据的随机性 随机现象及简单随机事件发生的概率 第一条主线：数据分析的过程： 第一学段提出