人教版小学语五年级上册《落花生》教学设计.docVIP

课题 15．落花生 总课时 2 授课日期 教学目标 1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”、“成熟”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．有感情的分角色朗读课文，能背诵课文重点语句。 4．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。 5．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点 1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．掌握详略得当的写法。 教学难点 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 课前准备 演示文稿，准备运用“借物喻人”写法的文章 教学课时 2课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。 2．能正确、流利地朗读课文，了解课文围绕落花生讲了哪些内容。 3．初步体会有详有略的写法，明确抓重点词句理解课文的学习方法。 教学重点 能正确、流利地朗读课文，理清课文思路，分清内容主次 教学难点 了解课文围绕落花生讲了哪些内容，初步体会有详有略的写法 课前准备 演示文稿 教学流程 一、驱动导入 （一）、设疑导入 1．师出谜：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3．这篇课文的作者是许地山，有关他的介绍大家可看P67的“资料袋”，读一读，说一说：你了解了哪些信息？ 4．你们了解落花生的成长特点吗？师生补充介绍。 资料中说因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他以“落华生”为笔名，勉励自己做一个具有落花生品格的人。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学课文（板书：15．落花生） 二、单元展开 （一） 第一单元 1、多通道导学 1）读：自由读课文，要求读准字音，读通课文 (2) 思考：课文围绕落花生写了哪些内容？ 2、自主性预学 时间为5分钟 3、交互式研学 （1）小组相互检查课文长句子的朗读。 (2) 指名分段朗读课文中难读的句子，正音 （3）师特别强调： （A）“辟”是多音字，分别读pì和bì两个读音，“复辟”读bì，议一议：你有什么好办法记住“开辟”读pì （B）“慕”字下面是“小”加一点，“茅”最后一笔别忘“撇”，议一议：你有什么好办法不写错？ （4） 全班交互学习;说说课文围绕落花生写了哪些内容? 1．交流：课文可分成三部分，先写种花生、收花生，第一自然段；再写母亲提议过收获节，第二自然段；最后写尝花生、议花生，第三自然段至最后。 2．由此可见，课文的重点段是哪一部分？（尝花生 议花生）这就是根据课文内容的详略来分清主次的一种方法——看详略，分主次3．重点讨论议花生部分内容的主次：父亲的话和我们的话谁是重点，为什么？明确方法二：“看内容，分主次” 4．作者为什么要这样安排呢？小结：这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。 （二）第二单元 1、多通道导学 自主阅读第一自然段，想想为什么用“居然”？ 2、自主性预学 3、交互式研学 （1）探究重点词语“居然”。用工具书或联系上下文理解。用“居然”进行说话练习。 （2）探究次要内容的写法：想一想，花生成长的过程要花多长时间？种花生的过程用了哪几个词？（好几个月。买种、翻地、播种、浇水。中间插问：这些词语能颠倒吗？为什么？这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。）——写法：次要内容，语言简洁，一笔带过。 三、达标总结 （一）、通过这节课的学习，你有什么收获？ （二）、课堂小结，回归整体 1．这堂课，我们共同感知了《落花生》这篇课文，知道了课文的作者是——（许地山），也了解了花生的成长过程，学习了分清文章主次的方法，也知道了怎样学习主要内容和次要内容。下节课我们将重点研究“父亲在收获节上给我们上了一堂怎样的课呢？”。 2．完成作业本第1、2、3题，课后有感情地朗读课文。 设计意图 学习字词过程中，为学生提供了多途径学习方法，如为记住“开辟”读pì，除让学生知道采用“记少不记多”法记多音字，还可以用形声字特点来记，但此处要区分