人教版小学语文四年级上册《爬虎的脚》教学设计.docVIP

《爬山虎的脚》第一课时教案 一、教学目标： 1.认识生字“均、匀、茎、柄、蛟”，会写生字“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐” 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎叶子的特点，给课文分段，能运用小标题的形式理清每部分的主要内容。 4. 体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点。 二、教学重难点： 1.教学重点：了解爬山虎叶子的特点。给课文分段，能运用小标题的形式理清每部分的主要内容。 2.教学难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点。 教学过程： 谈话导入，激发探究欲望 对于叶圣陶爷爷你有哪些了解呢？同学介绍的同时，请其他同学仔细听。（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，是现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称） 这样一位大作家会怎样写那么常见的爬山虎呢？今天我们就来学习——（齐读课题：《爬山虎的脚》） 整体感知，初识爬山虎的形象 现在，请同学们以小组为单位合作学习字词， 小组合作学习字词 出示：占据 铺设 均匀 重叠 空隙 茎叶 叶柄 触角 蛟龙 痕迹 逐渐 休想 爬山虎 引人注意（齐读词语，分享难读、难写的字，讨论思考问题） 指导书写“虎”、“叠” 这里有个比较重要多音字你发现了吗？（出示空、铺。空：空间、空虚 空隙、空白（当它表示中间空着的地方时就读第四声） 请小组再一起交流：课文每段写了什么内容？然后派一个代表来回答。 反馈每段的内容。根据学生的反馈，将课文分为三个部分，总结每个部分的内容。（（1）生长的地方、（2）叶子特点、（3-5）脚的特点）像这样用最简单的文字总结部分内容的方法就是小标题。谁能用上这些小标题来说说课文的主要内容？（课文从生长的地方、叶子的特点、脚的特点三方面介绍了爬山虎这种植物。）把小标题串联起来是概括课文内容的好方法。 教学第一自然段 跟随作者的目光，我们先来到爬山虎生长的地方，是在哪儿？（学校操场北边墙上、家里小院的西墙）大声读读第一自然段，找找关键词，想想你读出了什么？ 出示“学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。”从“满”、“占了一大片地方”体现出了爬山虎的多而密很能爬。 （“满”、“占了一大片”字体现出了爬山虎的多）（你看，作者用“占了一大片地方”来补充说明这个“满”字，语言多么严谨啊） （爬，这个爬字是它名字的来源，也对应了课题中的“脚”，有脚才能爬啊，多有趣啊） （从“学校操场北边墙上”和“我家”、“小院的西墙”可以知道爬山虎生长的地点，作者不止盯着一处爬山虎，他去了不同的地点，给观察爬山虎提供了充裕的资料） （出示满墙爬山虎的图片）爬山虎是一种攀爬类植物，只要有平面，哪儿它都能生长，而且一长就是一大片，它有着多么旺盛的——（生命力）啊，真有意思！谁能读好这句话？ 想象说话：爬山虎不单单只是生长在房子的墙面上，还会生长在哪儿呢？它还会生长在——（出示图片）在（ 山崖的石壁上）、（公园小径旁的墙上 ）、（家里院墙上）、（房顶的瓦片上），是啊，到处都是密密层层的爬山虎，看到这样的场景，你想说什么？ 爬山虎这么多、这么密！带着自己的感叹，读好这段话？（指名读、齐读第一自然段） 教学第二自然段 1、走近这些爬山虎仔细看看，它的叶子是怎样的呢？请大家读读第二自然段，（出示第二段）找出相关的句子和关键词，划一划、圈一圈，在旁边做上简单的批注，把自己的感受写下来。 2、学生独自读文解决问题，教师巡视。 （1）、我找到的句子是“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”（板书嫩红 嫩绿，）从“嫩红、嫩绿”这两个词，我们知道，这句话是在写爬山虎的——（颜色）（板书：颜色） （出示嫩红的爬山虎和嫩绿的爬山虎）师导语：原来爬山虎叶子会变颜色的，刚长出来时是——（嫩红的），长大后就变成了——（嫩绿的），这么神奇啊。谁能读好这句话？ 过渡句：这段话中写颜色的句子还有吗？ （2）、继续出示“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。” （板书：新鲜）通过以前的学习，我们知道同一个词在不同句子里会有不同的意思。这里的新鲜是哪个意思呢？（新鲜：（1）刚生产、刚收集或刚制成的（2）稀罕的,新奇的（3）鲜明光亮（4）清新的）（选3）你看，它正用自己绿得耀眼的叶片彰显着自己旺盛的——（生命力）！是那么的生机勃勃啊！ 当你眼前出现一大片新鲜的绿色时，你会有什么感受？（神清气爽、舒畅）谁能读好这句话？（指名读、齐读） （3）除了颜色，你还读出了什么？ “叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。” “叶尖朝下”（爬山虎的样子）、 “一顺儿”同一个方向或顺序。（出示图片）看，这些爬山