人教版小学语文四年级下《古诗词三首》教学实录.docVIP

小学语文——信息技术支持的教学设计课堂实录 【课题名称】：《古诗词三首》 【教学内容】：《独坐敬亭山》、《望洞庭》 【学习目标】： 1.认识两个生字，能正确读写词语，有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2.通过诵读初步感知诗的意境，并能通过感受意境，提高古诗诵读的能力。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。 4.学习通过抓住重点词语，反复诵读的方法，初步体会诗歌所表达的感情。 5. 在学习语言的过程中体会祖国山水的特点，感受山水的自然美，激发学生热爱祖国美好风光的情感。 【教学过程】 吟诵复习： 1、激发感情： 师：我们伟大的祖国，有很多名山大川，它们绚丽独特的景色，吸引着古人、今人流连忘返。很多诗人，也用自己的诗词来赞美山川的壮美。这样的古诗词，我们学过一些，请同学们想一想。 生：我们学过《山行》、《望庐山瀑布》，还有┄┄ 复习吟诵： 师：请大家看这几幅图片，看看能不能帮大家回忆起什么？ 出示课件幻灯片图片以及诗的题目，帮助学生回忆。 生：想起来了，我们学过李白的《望庐山瀑布》、《望天门山》、刘禹锡的《饮湖上初晴后雨》。 学生回忆吟诵。 二 信息技术支持的讲授环节优化教课堂实录 【课题名称】：《古诗词三首》 【教学内容】：《望庐山瀑布》、《望洞庭》 【学习目标】： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗文。 学会本课两个生字，正确认读多音字“磨”。 通过体会字词，明确诗的意思；通过激发想象，领悟诗的意境；通过反复吟诵，领悟诗歌情感。 能通过理解诗文的意境，初步体会两首诗表达感情的方法。 理解这两首古诗词的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教学过程】 教学《独坐敬亭山》： 范读感悟： 师：在我国的宣城，有一座山，叫敬亭山。这座山山势不高，却因一首诗而出名，这首诗就是今天我们要学习的第一首诗《独坐敬亭山》。 板书诗题，请同学们齐读课题。 师：同学们，读了诗的题目，其中的那一个字给你印象最深。说说你的体会。 生：我觉得“独”字给我的印象很深刻。独：作者独自一人。我觉得李白写这首诗时内心很孤单。 师：请同学们静心聆听这首诗。试着感受诗人当时的心情。 师：请同学们看着图片中的诗句，自己读一读这首诗，把字音读准确。 学生看课件联系诵读。 理解体会： 简介作者，联系背景： 师：这首诗的作者，是被誉为“诗仙”的李白。我们以前也学过他的作品。哪位同学能给大家介绍一下这位伟大的诗人？ 生： （学生介绍李白的主要生平经历以及代表作等知识） 师：要准确的理解一首诗词，作者写作时的经历是必须了解的。李白写了很多的优秀诗篇，每一首诗词，都是表达自己当时的感受。那么，李白在写这首诗时，又有什么经历呢？请同学们根据自己的课前预习，交流一下。 生：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，内心非常孤独寂寞。 （2）、抓诗眼，明诗意： ①学习诗句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”　　师：十年的漂泊，一定是孤独的。形单影只的李白，独自一人来到敬亭山时，他看到了什么呢？请同学们朗读前两句诗，找一找答案。 出示诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。 生：李白看到了天空的飞鸟，还看到了天上的白云。　　师：天空的飞鸟原本是自由自在的，天上的白云也是悠闲自在的。可是在李白的眼中，众鸟飞“尽”（板书“尽”），云也是“孤云”（板书“孤”），请同学们结合这两个词，再来说一说前两句诗句的意思。 生：鸟儿们纷纷飞走了，天上的白云孤单的留在天空。 ②理解诗句：相看两不厌，只有敬亭山 师：鸟儿们纷纷飞走了，白云也渐渐的随风而去，这时候，这敬亭山中还有什么呢？ 出示诗句：相看两不厌，只有敬亭山。 生：最终，山中只剩了李白和敬亭山。 师：李白看着敬亭山，山似乎也在看着人，人与山相互陪伴，我们感受到的似乎不是温暖，是什么呢？ 师板书“两不厌”和“只有”，请同学们说说这两个词语的意思。 生：两不厌，就是互相看着不满足；只有，没有别的，只剩诗人和敬亭山。 师：解释得很准确，那么人与山互相陪伴之中，我们体会到的是李白的什么心情呢？ 生：我觉得，李白此时身边没有人陪伴，连鸟儿和白云也都离开了，陪伴他的只有敬亭山，这时候诗人是多么孤单啊！　 3、诵读悟情： 师小结:同学们的感悟很真实，这也正是这首诗所要表达的感情。就请同学们带着李白内心的这一份孤单，再来读一读这首诗吧。　　　 教学《望洞庭》： 过渡： 师：洞庭湖，水域广阔，烟波浩淼。美丽的湖水和湖边的景物相映成趣。也是历代诗人描绘的景象。下面我们就来看一看，刘禹锡笔下的洞庭湖美景。 板书诗题：望洞庭。 　　１、解题，了解诗人： 师:刘禹锡，也是唐朝的著名文人。这是我们第一次学习他的诗。你对这位诗人有