人教版小学语文年级上册《红领巾真好》教学设计.docVIP

第二课时教学活动设计 课题 26、《“红领巾”真好》 课时目标 识记 理解 解释 通过补充课外科学小知识，让学生知道小鸟在清晨为什么要梳理羽毛。 应用 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 通过抓住重点词语和语句体会小鸟的快乐和活跃 内化 通过微课的观看理解小鸟对人类的作用。 通过说话训练，体会人与小鸟的友好相处，激发学生要保护小鸟的强烈意识。 情感 制作爱心标语牌，感受要做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 课时 第二课时 第二课时 教学流程 引学 孩子们，听——鸟儿的歌声多清脆啊！它在呼唤我们再一次走进美丽的森林呢！ 复习巩固词语：蓬松 活跃 鸟巢 叽叽喳喳 崭新 木牌 扑棱棱 读课文，明确每一小节的相同点 导学 出示学习建议一： 自由读课文，想想每一节都有哪些相同的地方？用“______”划出来。 自学 学生按学习建议学习 讲学 1、师：每一节都有哪些相同的地方？ 生：清晨。 生：每一小节的第一句都有？ 师：每一小节句式相同，都是以疑问句开头。 2、师问：孩子们，我们来看课文，林中谁最快乐？林中谁最活跃？林中谁最活跃？ 明确：原来这三个小节都是先问后答，结构相同。 3、指名读 师：谁来读读这三句问句？ 4、师生合作读：老师想和你们一起来读一读这首诗。你们来读问题，老师来读答案。 研读诗歌的第一、二小节 导学 我们见到了森林里的小鸟，下面请大家读读诗歌的第一、二小节，你觉得这是一群怎样的小鸟？板书：小鸟 出示:学习建议二： 读诗歌的第一、二小节，你觉得这是一群怎样的小鸟？ 回答句式：我觉得这是一群（ ）的小鸟，我从______读出来的。 自学 学生按学习建议学习 讲学 一、研读第一小节 1、师指导朗读：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳 2、师：除了叽叽喳喳、蹦蹦跳跳之外，你还从哪里读出了小鸟的快乐？ 明确：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 师：A一大早，小鸟们醒来了，它们会唱什么？ B你知道他们为什么要梳理羽毛？ 明确点评：1、是啊，小鸟也和你们一样爱美。 PPT这里还藏着一个科学小知识呢：因为清晨，小鸟的翅膀潮湿，飞起来重，只有把羽毛梳理顺了，才能飞得更高，才能捉到更多的虫子。 指名读，男女生读。 3、齐读课文的第一小节 二、研读第二小节 （一）师：你觉得这还是一群（怎样的）小鸟，你从——读出来的。 回答句式：我觉得这是一群（ ）的小鸟，我从______读出来的。 生：我觉得这是一群机灵、活跃的小鸟。 PPT明确：扑棱棱 飞来飞去 ； 捕捉害虫， 保护翠绿的树苗。板书：捕捉害虫 保护树苗 指名读 （二）课外拓展知识： 微视频——小鸟是森林里的小医生。你看了后有什么想对小鸟说的吗？ 齐读课文第二小节。 研读课文第三小节 导学 鸟儿是人类的好朋友，那少先队员为小鸟做了哪些事？请大家读读课文的第三小节。 自学 生按照要求思考“红领巾”做的两件好事。 讲学 PPT出示：第三小节 反馈：生划—— 交流反馈：放鸟巢 板书 挂木牌 板书 3、放鸟巢和立木牌是“红领巾”为小鸟做的事，怪不得小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！那小鸟在枝头还会高唱什么？“红领巾”又会笑着怎么回答？ 4、PPT:师问：小鸟在枝头还会唱唱：_________________。 “红领巾”笑着说：__________________。 师小结：小鸟为我们除害虫，我们要保护小鸟，与小鸟友好相处。让我们一起来读一读第三小节。 流利有感情得朗读课文和背诵课文。 导学 树林里鸟儿的歌声最动听，课堂上同学们的朗朗读书声最美妙。让我们一起来读一读这首诗。 自学 学生先自主学习，背诵。 讲学 小鸟说：“谁的背诵最能打动它，它就愿意和你成为好朋友。” 下面让我们试着自己背一背这首诗。如果你觉得自己背诵有困难，可以借助老师给你的第一句。 指名背诵第一、二小节，一起背诵第三小节。 制作爱心标语牌，感受“红领巾”的自豪与快乐 导学 文中的少先队员这么爱护小鸟，但是在我们的生活里，还有许许多多的鸟儿生活得非常可怜，你们看这些鸟儿的图片。 自学 按学习要求学习 讲学 1、这是一只被绑住双腿的鸟儿，它几乎不能飞翔了！ 2、这是一群被网线勾住的鸟儿，它们多么想在天空中自由自在地飞翔。 3、这是一些被人类捕杀的鸟儿。 4、瞧，森林都变得光秃秃的，鸟儿失去了自己的家园。小朋友们， 师：你看了以后有什么想说的吗？ 师小结：你们听到小鸟的哭泣声了吗？ 它们真需要我们的帮助。 那我们也是一群“红领巾”，你能为保护小鸟做些什么呢？ 生：制作爱心标语牌。 师：小朋友们，看到刚才那些痛心的画面，让我们一起制作一下爱心标语来保护小鸟。 PPT出示要求：请用一句简洁的话来告诉人们要保