人教版小学语文五年级册《草原》教学设计.docVIP

五下 语文 第1单元教案 教学课题 1草原 教学课时 2课时 备课教师 教学目标 1、能认识本课4个生字，会写14个生字；正确理解课文中新词“渲染、襟飘带舞”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 3、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 4、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 教学重点与难点 重点：感受草原之美和民族的团结互助；学习作者借景抒情的方法。 难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 品味优美的语言，体会表达方法。 教学准备 教师：搜集具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）；下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 学生：搜集并了解有关草原的自然风光和民族风情；收集古今文人描写大草原的诗词、文章。 教 学 流 程 动态修改部分 第一课时 课时目标： 初读课文，了解课文大意，理清文章脉络；重点品读课文第1自然段，感受草原风光美，并能背诵第1自然段。 教学重点：理清文章脉络，感受草原风光之美。 教学难点：品味优美的语言，体会表达方法。 教学流程： 一、创设情境，揭示课题 1、同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。 今天我们将跟随老舍先生走进西部，走进大草原。 2、板书课题：草原 有感情地读题 3、你印象中的草原是怎样的呢？ 学生交流 4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢？让我们一起去领略一番。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通课文，思考：老舍笔下的草原给你留下什么印象？ 2、认读难读的词语：渲染、迂回、翠色欲流、襟飘带舞、羞涩、拘束、陈巴尔虎旗 3、学生交流草原给作者留下的印象？──景色美丽、人们热情。（板书：风光美、人情美） 三、再读课文，理清文章脉络 1、默读课文，快速找出课文中描写“风光美”和“人情美”的分别是哪些段落？ 2、学生交流：风光美（第1自然段） 人情美（第2——5自然段） 3、确定学习内容：这节课，先让我们去领略草原的美丽风光，怎么样？ 四、品读课文，感受草原风光美 1、自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位) 2、各小组汇报学习情况，师生共议疑问。 （1）先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题? （2）除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题? 　　未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。 　　学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A、一些难理解句子，弄清其意思。B、草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C、……，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾! 3、品读佳句，体悟情感，培养语感 （1）自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。方法：A、自己练读。B、两个同学互读，看谁读得最棒。 （2）各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。 （3）出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。 ★★预设一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 A、词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” 图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 B、有感情地朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 ★★预设二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 A、出示图片：理解“一碧千里”；理解“茫茫”和“并不茫茫”的意思。 B、指导朗读：读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。 ★★预设三：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 A、读句子，边读边想象草原的美丽景色。 B、体会比喻句的妙处，并结合课件图片来理解。 C、你觉得哪个字作者用得最为巧妙？（绣） ★★预设四：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的