人教版小语文二年级下册《乌鸦喝水》课堂实录.docVIP

《乌鸦喝水》课堂实录 一 导入课题，看图激趣，揭示课题。 1、同学们，今天老师给大家带来一个新的伙伴，你们猜一猜它是谁？ （播放乌鸦飞、叫的动画片，当学生异口同声说出是乌鸦时，教师在多媒体上展示出乌鸦形态的静止图片） （继续播放动画片，到乌鸦想办法喝水的时候停下。） 2、同学们你们想知道乌鸦是通过什么办法喝到水的吗？下面我们就来学习课文乌鸦喝水，板书课题，学生齐读。 二、激趣引文，（随文识字） 1．读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。 2．你能通过自己的努力自读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办？ 生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。 3、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。 （1）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。 生：（读文，找出“口渴”、“到处”师板书） 师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读2声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？ 生：口渴时嘴里很干，想喝水。 师：所以渴是三点水旁。 师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？ 生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。 生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。 师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？ （2）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第2自然段。 师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？ 师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？ 生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。 师：你看他说的多完整啊！ （3）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第3自然段，（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书） 师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？ 生：瓶子旁边有许多小石子。 师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们比较近的。 （多种方式认读“办法”） （4）、师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第4段。 （出示衔来、放进、慢慢、升高指生认读） 师：“衔来”藏在哪句话里，谁能第一个找到。 生：乌鸦把小石子一个一个地衔来。 师：看图什么是衔来。 生：乌鸦把小石子一个一个地叼来。 生：是指乌鸦把小石子含在嘴里。 师（放进）：老师跟大家玩一个猜谜的游戏，（师：把一支粉笔放进粉笔盒里），谁能用我们所学的词说句话。 生：老师把粉笔放进粉笔盒里。 师：（慢慢、升高）再和老师一起做个游戏好吗？（师生把手慢慢抬高）猜猜是哪个词？（慢慢、升高）慢的反义词是（快），升的反义词是（降），升还能组什么词呀？ 生：升旗、升高、升降…… 师：把4个词宝宝再放回课文里，你还能读出来吗？ （5）、师：淘气的词宝宝都站在这儿了，快象小蚊子一样小声地读一读吧！ （6）去掉拼音你还能认识吗？齐读。 （7）开火车读一读好吗？ 三、理解识记。 1、师：（课件出示）同学们可真聪明，连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了，你还能认识吗？快张开嘴巴和老师一齐读。 2、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再说说你是怎么记的？ 3、你能告诉大家是怎么记的？ 生：“喝”我是这样记的一个人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。 师：哪个字跟它长得像？（渴）哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。 生：喝和渴长得像，只要记住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以带三点水旁就是渴。 师：这就是比一比的方法，还有哪些字可以用比一比的方法记。 生：处和外可以用比一比，外是外面，处是到处。 生：为和办，可以用比一比的方法记，为可以组因为，办可以组办法。 四、写字 1、师：看来同学们真了不起，识字本领强，课文读得棒，字写的能力也一定好！（课件出示进）大家仔细看，怎样才能把它写漂亮？ 2、师范写，生练习写。 五、朗读感悟 1．同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢？看谁的速度最快！ 2．教师根据学生的汇报随机出示课文中带有以上词语的四个重点句。 3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。 灯片一： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 1．初读：谁找到了“口渴”的句子？试着读一读。 2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。） 3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演