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“成功教育四重奏 ——记上海市闸北八中校长刘京海 人物素描 刘京海，特级教师，中学特级校长。1980年到闸北八中担任副校长。1987年，闸北八中在他的带领下启动“成功教育。成功教育主张“差生不差”，认为成功才是成功之母，把培养学生的内部动力机制作为教育目标，通过反复提高学生的自信心、提高学生学习的积极性，发挥他们学习的潜能。刘京海正确运用成功教育理念．把闸北八中从一所薄弱学校变为明星学校，创造了当代教育史上的一个奇迹。1996年．凭借“成功教育的成功推广，刘京海被评为第二届全国“十杰中青年教师”，2003年9月10日被评为“上海市教育功臣”。2010年被评为“全国先进工作者”。? 经典语录 ★知识爆炸．所以不可能学习所有的知识。知识淘汰速度加快，所以没有必要学习所有的知识。能力、人格的作用上升，知识、能力、人格共同决定人的命运、财富和力量。★每个学生都是自我塑造的，教师和家长不能塑造学生．但能影响学生，其中最大的、最重要的影响不是知识和能力，而是在教学过程中着力影响学生的自我概念、自我认识和自信心。★对意志坚强的成人来讲，失败是成功之母，对于大多数人。特别是未成年学生来说，成功才是成功之母!★相信每个孩子都有成功的愿望．相信每个孩子都有成功的潜能．相信每个孩子都可以取得多方面的成功。★不同的教学过程都有一个共同的作用点，即他们首先都作用于孩子的自我概念、自我认识和自信心。这些是人格的核心。学生是依据自我概念中的我去塑造自己的，你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。★教育的核心是培养人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。★教育的最高目的是教人做人，而教人做人的前提是教人认识自己是好人、能人，并最终使之逐步成为好人、能人。不可否认现在教学过程一是失败多于成功，二是教师没有有意识地帮助学生形成积极的自我概念。★成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。★孩子的问题不是脑子问题，是动力问题，是习惯问题，不研究孩子就难以教育孩子。 ? “你认为自己是什么样的人，就将成为什么样的人”，俄国著名作家契诃夫的名言在刘京海校长这里变为现实。从教多年来，刘京海以“你认为自己是什么样的人．你才可能成为什么样的人”为教育理念，注重培养学生的内部动力机制，让他们形成积极的自我概念，不断认识自己、相信自己、成就自己。? “差生观：“差生是叫出来的? ??提起“差生”，刘京海有着说不清道不明的情结。1980年，刘京海初到闸北八中做副校长，发现那是一个不折不扣的差生汇聚地。学校周围居住环境差，居民文化层次低，生源状况“惨不忍睹：招收的学生。一大半不愿意读书，1／3以上小学留过级；学生的入学成绩位居全闸北区倒数第三，远远落后于全区的平均成绩……不仅如此，闸北八中派系斗争非常厉害，学生学业不过关，且经常打架①。在这样的情况下，刘京海走马上任了。在与学生的朝夕相处中，他发现这些学生并不是一无是处，他们重情义，有时也很懂事。这让刘京海坚信这些孩子是好孩子，之所以表现差，是因为在多数人眼中他们是“差生，长此以往他们便自暴自弃，放弃学业甚至参与打架斗殴。刘京海说，“差生不差，每一个差生背后都有一段被冤屈的历史”。他下定决心要解决差生的问题，帮助大家树立正确的“差生观。??他以自己女儿为例，证明了他的“差生观”。女儿曾在小学三年级考倒数十名，刘京海在反省自身教育的过程中发现，自己曾无意中打击过女儿的自信心：有一天，女儿在家里边写作业边唱歌，正写论文的刘京海听了心烦，就顺口说了一句：“妹妹，你唱歌可真难听!”之后，女儿再也不唱歌了。这件事让刘京海后悔不已：自己不经意问的一句话．可能扼杀了一个小歌星。在后来的教育中，刘京海十分注重鼓励孩子，他不断发现女儿的优点并予以鼓励，女儿的成绩有了大大的提高，一个多月后，已成为前十名了。刘京海说，“差生”都是叫出来的，“昧着良心’’夸孩子好，夸得他对学习有了兴趣，夸得他有了自信心，他真就学习好了，这叫“弄假成真”。??“成功教育要求寻找“差”背后的原因．树立正确的“差生观”。刘京海认为，孩子在个性、学习基础、家庭背景和所拥有的教育资源方面都是有差异的，这是学校教育都会遇到的现象。传统意义上的“差生，以学习成绩为主要评判标准，忽视了分数之外的东西。对于学生而言，分数并不能代表他们的能力和未来，但不少教师“以分数论差生，为他们贴上了“差生的标签，久而久之，弄假成真。他指出，分数不能代表一切．每个教育者必须坚持一个基本的信念，那就是：“差生是叫出来的、差生不差。学生眼前的差并不代表今后的差，这方面差不能代表那方面差，学业的差更不能代表能力士箩差，表现出来的差也不意味着实际水平上的差，每一个所谓的?差生’都有成功的愿望、潜能和可能性。”(2)??在“成功教育理念的指导下，1987年，闸北八中开始把