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浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力 计算问题，一直伴随着我们的生活。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，所以培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。近年来在学生的作业和考试中，不难发现学生的计算能力比较低，与一群女的学生相比有下滑趋势。作为一位数学老师，在平时的教学中应有意识地培养学生的计算能力。 巩固数学基础知识 在小学阶段，学生面临各种各样的计算题。要得到计算结果，首先要考虑运什么数学概念，运用什么定律，运用什么性质，运用什么法则和计算公式等，因此充分理解和掌握这些基础知识是学生能够正确计算的前提。有些学生在考试中计算题做错，并不是真的不会算，而是由于运算定律或运算法则没有弄清，导致计算出错。只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生的计算才不会出现差错。如学生在计算125╳88=125╳（80+8）=125╳80+125=10000+125=10125，这部分学生知道这道题能够用简便方法计算，但在计算时由于乘法分配律用错而导致最后的计算结果错误。试想，我们的老师在教乘法分配律时，如果能让学生真正理解定律的本质、知道该定律是把两个数的和与第三个数相乘变为这两个数分别与第三个数相乘的和，学生在计算时就不会出现上述错误了。 特别是学生到了高年级，所学的数学基础知识已经非常丰富了，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生学会整理已经学的基础知识，做题时才能灵活运用。 激起学生计算的兴趣 “兴趣是最好的老师”，在算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学，乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。 讲究训练形式，激发计算兴趣。为提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算、听算；限时口算、自编计算题等。多种形式的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯，以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以分激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。 三、培养良好的计算习惯 良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证。在教学中，我们常常可以发现许多学生在计算时出现错误，并不是因为没有正确理解算理，也不是没有掌握计算方法，而是没有一个良好的计算习惯，因此培养学生养成良好的计算习惯尤其重要，我认为要养成以下几个习惯。 看清题 学生在计算中由于粗心大意有时会把数看错，534看成543，有时会把运算符号看错，有时会把括号的位置看错等，因此我们要让学生养成看清题目中数的习惯，速度不要过快，不要看一位写一位，写好后可以迅速与数比照一下等等，从而减少误看而带来的计算错误。 （二）写规范 书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。教师要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，做学生的表率。如解题教学，审题在前，分析在后；思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。 （三）算仔细 计算中的错误有时也是因为学生计算马虎造成的，如把2╳3算成5，或进位忘了加，或退位忘了减等等。因此在教学中不要一味要求学生算得快，而是首先要算得对，然后再正确的基础上再进一步提出相应的速度要求，这样才能提高学生计算的正确率。 （四）查认真 检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算能力的手段，学生可以通过验算进一步理解加和减，乘和除等之间的逆运算关系。但是，小学生由于意志力薄弱，不能自觉坚持检查和验算，敷衍了事大概看看，没有进行真正意义上的检查和验算。因此教学中要注意教给学生检查和验算的方法（如逆运算、估算、再算一次等等），监督他们养成检查的习惯，另外也可通过恰当的时机让检查出错误而获得好成绩的学生进行现身说法，让学生充分感受到认真检查和验算所带来的成功，自觉养成主动检查的习惯。 总之，计算能力的提高不是一件容易的事，在平时的教学中老师和学生要持之以恒。教师应不断总结，不断运用好的教学模式，让学生喜欢数学，在不知不觉中提高计算能力，这样才能提高学生计算能力的有效性。 浅谈在小学数学教学中 如何提高学生的计算能力 蒲峪九年制学校 张 俊 民 （2012．5）