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《大洋洲》复习教案（参赛教案） 教学内容分析：对于区域地理知识，利用区域分析的方法，以区域分析为地理切入点，涉及的内容较多，包括地貌、气候、水文、植被、动物、人文、历史、交通、土壤、经济、政治等等。本节以大洋洲为例，通过对大洋洲的区域分析，掌握区域分析的一般规律，特别是复习区域地理一般方法。 主要内容：大洋洲概况，主要国家的基本特征。 教学目标： （1）知识目标：掌握大洋洲的概况和主要国家的特点。 （2）能力目标：通过读图分析，培养学生区域地理分析能力、提取信息的能力和综合分析能力。 （3）思想教育：树立全球意识。 思路设计：世界区域地理知识面较广，本节以大洋洲为例，从概况入手，着重初高中地理知识的结合，联系高考，抓住本区的主要特征，培养区域分析能力，对其它区域的复习起到指导作用。即达到以点带面的效果。 教学过程： 引入： 教师提问：大家是否还记得，25届奥运会是在哪里举行的？ 学生回忆：略 教师引入：本次课，我们一起来复习世界地理部分的大洋洲。 板书：大洋洲 投影1： “复习目标” 1．大洋洲的概况和主要国家的特点。 2．通过读图分析，培养区域地理分析能力、提取信息的能力和综合分析能力。 教师引导：请大家结合大洋洲的区域图，复习并总结大洋洲的相关知识。 投影2： 教师提问：我们先来看一下大洋洲的总体情况。 学生总结：四至及主要国家等 教师提问：为什么大陆面积不很大而中央沙漠面积很大？ 学生探讨：结合位置、地形、气候等等。 教师提问：那么澳大利亚有什么气候类型呢？ 学生总结：若一个学生总结不完善，可由多个学生总结半环状的气候植物带（澳大利亚南纬11°—39°之间）北部沿海一带属南半球的热带草原气候；东北部沿海降水特多，为热带雨林气候；南部沿海一带，为地中海式气候，大陆中央为荒漠。 教师引导：澳大利亚的气候类型分布与什么有密切关系昵？ 学生思考后可得出结论：与纬度、地形、风带气压带及寒暖流等有密切关系。 教师引导：澳大利亚有什么样的地形呢？ 学生总结：三个纵列地形区（东部山区、中部平原、西部高原） 教师引导：还有哪些大洲也有类似的地形区呢？对当地的气候又产生了什么样的影响呢？ 学生补充：美洲（北美、南美）、欧洲等 教师提问：大洋洲主要国家的经济类型如何呢？我们分别来看。 教师引导：通过气候类型方面加以引导。 澳大利亚 新西兰 学生总结：澳大利亚和新西兰的经济特点。 教师可适当提示：新西兰农业地域类型的特点及成因。 教师补充：大洋洲人口也主要集中于这两国，其中，澳大利亚人中较多，并且多集中于东南沿海。那么，思考一下： 1．还有哪些国家的人口分布也有这样的特点？ 2．是什么因素使得人口集中分布在这个区域？ 学生思考：世界主要国家人口分布。 教师引导：美国、中国、巴西等国也是如此，主要从自然和社会经济因素两方面考虑。 自然因素：地形、气候、资源（水、矿产等）。 社会经济因素：地区经济发展状况、农业基础、工业、开发历史等角度。 小结：以上我们总结了大洋洲的有关知识。包括：地形、气候、人口、经济等等方面。下面我们就大洋洲的有关知识，做一些练习题： 投影： 习题组1： 1．世界上面积最小的大洲______，也是世界人口______的大洲。它介于______洋和______洋之间。2．大洋洲的居民，绝大部分是______种人移民后裔，少数______居民为黄种人和黑种人。 3．历史，大洋洲的主要国家是______国的殖民地。1．大洋洲　 最少　 印度　 太平　 2．欧洲白　 土著　 3．英投影： 习题组2：读下图，完成下列要求： （1）A、稻杆，B、牧草，C、羊粪，D、羊毛，牛肉，E、增加土壤肥力，F、调节小麦绵羊的生产规模。 （2）该农物对市场的适应性较（ ），收入的波动性较（ ）。 （3）该农物种植的各小麦，收割期在（ ）。（填选项的代号） 1．二、三月，2、五、六月，3、八、九月，4、十一、十二月。 （4）该地处于（ ）（地形区）的西侧降水量较（ ），地下水的类型主要是（ ）。 学生活动1：观察农业特点 学生活动2：确定具体的农业地域类型并填空 教师补充：本题提供了两方面的信息，一是澳大利亚墨累一达令河某流城的农场土地利用分布图，反映了该地区农业用地的平面结构，二是农场经营在时间系列上的生产作业系统，包括种植业（小麦）和畜牧业（牧羊业）的经营方式与过程。它本身也反映了一种比重成功的生态农业经营模式，既有较强的市场适应性，同时市场的波动也较小，需注意的信息是：土地利用平面图中牧草地、小麦地、耕地的交错分布；生产经营网络图中秸杆可作为绵羊的饲料，羊粪可以肥田，增加土壤肥力，提高小麦产量，这本身就是表明了这个农业生态系统的成功经验。本题参考答案是：1）从上至下，从左至右是：A、E、C、D、B