初一数学第一单元有理数第六节有理数加法2案例.pptVIP

初一数学第一单元 有理数十里望中学 王成新 第六节 有理数加法 第2课时 总课时9 教学目的和要求： 1．使学生理解加法运算率在加法运算中的作用，能运用加法运算律简化加法运算。 2．培养学生计算能力；在算法优化过程中培养学生观察能力和思维能力。 3．培养学生观察、比较、归纳及运算能力。 教学重点和难点： 重点：有理数加法运算律。 难点：灵活运用运算律使运算简便。 教学过程 一、复习引入： 1．叙述有理数加法法则。 2．计算：（1）6.18 +(–9.18) (2)(+5)+(-12)； (3)(―12)+(+5)； (4)3.75 + 2.5 +(–2.5)； (5) +(– )+(– )+(– )。 说明：通过练习巩固加法法则，暴露计算优化问题，引出新课。 二、讲授新课： 1．发现、总结： ①问题： 在小学里，我们曾经学过加法的交换律、结合律，这两个运算律在有理数加法运算中也是成立的吗？你能发现什么？ ②探索： *任意选择两个有理数(至少有一个是负数)，分别填入下列□和○内， 并比较两个算式的运算结果。 □ + ○ 和○ + □ 。 *任意选择三个有理数(至少有一个是负数)，分别填入下列□、○和很重要！ ◇内，并比较两个算式的运算结果。 ( □ + ○ )+ ◇ 和□ +( ○ + ◇ )。 ③总结：让学生总结出加法的交换律、结合律。 加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。即 a + b = b + a 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 即 ( a + b )+ c = a + ( b + c ) 这样，多个有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可先把其中的几个数相加，使计算简化。 2．例题： 例1：计算： (1) (+26)+(―18)+5+(―16)； (2) 。 解 (1)原式=(26+5)+[(―18)+(―16)] = 31+(―34)= ―(34―31)= ― 3。 (2) 原式= = = = = = 。 从几个例题中你能发现应用运算律时，通常将哪些加数结合在一起，可以使运算简便吗? 例2：10筐苹果，以每筐30千克为准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数，记录如下：2，―4，2.5，3，―0.5，1.5，3，―1，0，―2.5。求这10 筐苹果的总重量。 解：由题意得：2+(―4)+2.5+3+(―0.5)+1.5+3+(―1)+0+(―2.5) = (2+3+3)+(―4)+[2.5+(―2.5)]+[(―0.5)+(―1)+1.5] =8+(―4)= 4 。 30×10 + 4 = 304 。 答：10筐苹果总重量是304千克。 例3：运用加法运算律计算下列各题： (1)(+66)+(―12)+(+11.3)+(―7.4)+(+8.1)+(―2.5) (2)(+3 )+(―2 )+(―3 )+(―1 ) +(+5 )+(+5 ) (3)(+6 )+(+ )+(―6.25)+(+ )+(― )+(― ) 分析：利用运算律将正、负数分别结合，然后相加，可以使运算比较简便；有分数相加时，利用运算律把分母相同的分数结合起来，将带分数拆开，计算比较简便。一定要注意不要遗漏括号；相加的若干个数中出现了相反数时，先将相反数结合起来抵消掉，或通过拆数、部分结合凑成相反数抵消掉，计算比较简便。 解：(1)原式=(66 + 11.3 + 8.1)+[(―12)+(―7.4)+(―2.5)] = 85.4 +(–21.9) = 63.5 (2)原式=(3+ )+(5+ )+[―(2+ )]+[―(1+ )] +(5+ )+[―(3+ ) =3+5+ + +(–2)+(–1)+(– )+(– )+ 5 +(–3)+ +(– ) =2 (3)原式=(+6 )+(―6.25)+( + )+(― )+(― )= ― 例4：10袋小麦称重时以每袋90千克为准，超过的