第五章 幼儿的心理发展（金8课时）课件.ppt

概 述 何谓幼儿期？ 第一节 幼儿期生理发育 一、脑的结构与功能的发育 1.幼儿大脑结构的发展 幼儿脑重的增加 脑重：350-400g（出生时25%）→出生时2倍（6个月）→出生时3倍（24个月）→成人脑重的75%（36个月）→接近成人脑重（7岁） 智力发展：0-3岁60% +4-6岁20%=80% 第一节 幼儿期生理发育 幼儿大脑皮层结构的发展 神经细胞结构的复杂化和神经纤维分支增多、长度伸长；髓鞘化 幼儿脑电波的变化 α波逐渐取代θ波 儿童大脑各区成熟的顺序：枕叶、颞叶、顶叶、额叶 第一节 幼儿期生理发育 第一节 幼儿期生理发育 2.幼儿皮质抑制功能的发展 大脑皮质机能发展的重要标志之一 是注意力、思维能力、观察力、意志能力、自我调控能力的重要保证 表现为儿童睡眠时间逐渐减少 新生儿：超过20小时 1岁：14-15小时 3岁：12-13小时 5-7岁：11-12小时 大脑机能的发展 大脑机能的发展 ①神经活动的兴奋和抑制过程均增强，条件反射易形成和巩固 a、兴奋过程：儿童觉醒时间不断增加，睡眠时间相对减少，条件反射易建立 b、抑制过程：进行比较精确的辨别，越来越能控制自己的行为 ②两种信号系统协同发展 a、第二信号系统作用不断增长，但仍以第一信号为主 b、两种信号系统之间复杂的相互作用开始发生 身体的发育 二、身体的发育 1.身高和体重 身高：每年4-7cm；体重：每年4kg左右 2.骨骼和肌肉 骨骼：硬度小，弹性大；肌肉：大肌群发育早，小肌群不完善；皮肤：易受伤和感染，温度调节差 身体的发育2 心肺功能和其他 3.心肺功能和其他 心肺功能比成人差；环境适应能力和疾病抵抗能力差 心脏重量：7岁已增到出生时的4-5倍，但还不及成人 脉搏：3岁：100次/分；7岁：85-90次/分；成人：72次/分 呼吸：肺活量已较前增加，但呼吸数仍较多。初生：40-44次/分；3岁：24次/分；7岁：22次/分；成人：16次/分 第二节 幼儿的游戏 什么是游戏？ 游戏有哪些？ 游戏有什么作用？ 第二节 幼儿的游戏 游戏的定义 1、柏拉图的游戏定义：游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力需要而产生的有意识的模拟活动。 2、亚里斯多德的游戏定义：游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。 3、辞海定义：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。 第二节 幼儿的游戏 一、游戏的理论 1.传统游戏理论 种族复演说：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演。 精力过剩说：发泄过剩精力，达到身心平衡。 生活准备说：游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是一种本能的联系活动。 第二节 幼儿的游戏 成熟说：游戏是欲望而非本能。（排除环境障碍获得自由、发展个体主动性的欲望；适应环境与环境一致的欲望；重复练习的欲望） 娱乐放松说：通过游戏获得愉快，解除紧张、恢复健康。 机能快乐说：游戏让个体的身体机能愉悦。 第二节 幼儿的游戏 2.现代游戏理论 精神分析理论 弗洛伊德：游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。游戏是自我的机能，可使身体发育和社会性发展两种过程同步进行。 艾里克森：游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式 第二节 幼儿的游戏 认知动力说 皮亚杰：游戏是儿童学习新的复杂的客体和事件的一种方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是思维与行动相结合的方法。 学习理论 桑代克：游戏是一种学习行为。 班杜拉：模仿成人的社会活动。 维果斯基的游戏理论 解决愿望和现实之间的矛盾，借助想象、虚构的行为方式来满足自己的需要。 进行自发性教学 3-6岁的儿童，游戏是他（她）们的主导活动.幼儿的认知发展、情绪情感的发展、社会化过程是通过游戏来实现的. 第二节 幼儿的游戏 二、游戏的种类 1.主体性游戏和客体性游戏 2.创造性游戏、教学游戏和活动性游戏 创造性游戏 教学游戏 活动性游戏 第二节 幼儿的游戏 1.主体性游戏和客体性游戏 主体性游戏 儿童能够改变游戏规则、内容和结果的游戏 客体性游戏 儿童对游戏的对象和内容不能加以影响和改变的游戏 第二节 幼儿的游戏 2.创造性游戏、教学游戏和活动性游戏（按目的分类） 创造性游戏：儿童自己想出来的游戏，目的是发展儿童的主动性和创造性。 教学游戏：为教育目的编制的游戏。 活动性游戏：发展儿童体力。 第二节 幼儿的游戏 三、游戏的发展 1.皮亚杰的游戏认知发展阶段论 练习性游戏阶段（0-2岁）：主要是重复简单的动作和活动，其内容是基本生活的反应。 第二节 幼儿的游戏 象征性游戏阶段（2-7岁）：以儿童的经验为基础，通过想象建构虚假情境的创造性活动。象征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏。