小学语文五年级上册教材解读与教学建议.ppt

小学语文五年级上册第一、二组教材解读和教学建议 中原区特色实验小学 赵京雯 导语的功能 低年级的导语：点明专题，激发兴趣 中年级的导语：提示、布置单元学习内容 高年级的导语：点明专题激发兴趣，提出语言学习的要求 第一组单元目标 【知识与能力】 1、认识26个生字，会写23个生字，学习在方格内整齐美观地书写汉字。正确读写含有生字的生词。 2、能用普通话正确流利地朗读课文，读出自己的感受。 3、能理解课文主要内容，体会作者的思想感情，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者用词的准确生动。 【知识与能力】 4、能从课文中得到关于读书和学习的启示，学习一些读书和写作的方法。 5、整理自己参与综合性学习活动的感受和收获，选择一个主题与同学进行交流，然后写下来，并学习使用本组课文中出现的表达方法。 6、仿照课文，学习写采访记录。学习修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范。 【过程与方法】 1、能运用熟字带生字、使用工具书等方法独立识字，能自觉区分形近字。 2、能运用学过的各种方法理解词语的意思。 3、能认真地默读，边读边针对课后思考题或自己提出的问题进行思考，与同学交流后，能把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。 【过程与方法】 4、通过多种形式地反复朗读，品味课文中优美的语句，体会作者用词、修辞的准确生动，学习讲清意思、表达感情的方法。 5、结合课文的学习，通过小组合作的形式，运用已掌握的语文知识和能力开展综合性学习活动，体会读书的乐趣，学习读书的方法，用自己喜欢的方式展示活动成果。 【情感态度与价值观】 1、感受阅读的快乐，对阅读各类书籍有兴趣，养成阅读的习惯。 2、积极参加综合性学习的各项活动，乐于与他人合作，在交流和辩论中，敢于提出自己的看法。 3、采访、交流时能尊重理解对方，用语文明，态度自然。 第二组单元目标 【知识与能力】 1、认识21个生字，会写18个生字，继续学习在方格内整齐美观地书写汉字。正确读写含有生字的生词。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能理解课文主要内容，体会作者的思想感情，学习作者通过景物或事情表达情感的方法，积累文中美好的语言。 【知识与能力】 4、能策划简单的主题活动，能把自己的想法说清楚，能听出别人发言的重点，学会写活动计划。 5、能展开合理的想象，具体地描述未来家乡的面貌，学习通过景物描写表达自己的真情实感。 6、学习修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范。 【过程与方法】 1、运用已掌握的汉语拼音知识区分音近字的读音，正确辨析形近字的字形。 2、学习通过看注释、查资料、边读边想象、联系上下文等多种方法，理解生词的意思，感知诗词大意。 3、通过结合重点词句、对比阅读等方法，体会作者的感情，学习通过景物或事情表达情感的方法。 【过程与方法】 4、通过多种形式地反复朗读，品味、积累课文中优美的语句。 5、通过小组合作，围绕主要问题进行讨论，参考范例，制定主题活动计划和节目单。 【情感态度与价值观】 1、喜欢阅读优秀文学作品，从中受到热爱家乡、热爱祖国的情感熏陶。 2、在策划活动的过程中，积极与人沟通协作，乐于参与讨论，耐心听取他人建议。 3、主动与他人交换修改习作，乐于接受他人的意见并改正。 第一、二组教学建议 （一）识字写字 1、结合本课的生字，引导学生总结、归纳、辨析相近或相类似的字 。 2、鼓励学生猜读、跳读，逐渐达到在不具备查字典条件的情况下也能理解整篇文章的意思。 3、帮助学生适应并培养其在方格中美观书写的能力 ，在正确美观的基础上，再逐步要求有一定的速度。 （二）阅读部分 1、尊重学生自己的感受 《梅花魂》：以“采访课文中的人物”贯穿始终 一、营造情境，布置采访任务 二、自读课文，择定采访对象 三、研读课文，拟写采访提纲 采访外公的： ①您当年读唐诗宋词时， 以及知道自己不能回家时为什么要哭呢? ②当年，莺儿只是无心之过，您却大发雷霆，这是为什么? ③后来，您又为什么把那幅最珍爱的画以及绣着梅花的手绢送给莺儿呢? 您说的那段话是什么意思呢? 四、设境演练，现场模拟采访 （二）阅读部分 1、尊重学生自己的感受 2、关注课文的表达方法 第二学段阅读的主要任务：体验情感、领悟内容。主要解决“写什么”。 第三学段阅读的新要求：揣摩文章的表达方法，初步领悟文章基本的表达方法。主要解决“怎样写”。 3、创新练习的设计思路 《秋思》：根据诗歌创编故事 （1）说一说：秋风无形，如何能见？那么张籍看到的是什么？秋风阵阵，只见洛阳城里…… （2）写一写：张籍会在信里写什么呢？ （3）演一演：“行人临发又开封”想象当时是怎样一个场景？ 《小桥流水人家》： （1）