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小学语文五年级上册教材解读与教学建议
小学语文五年级上册第一、二组教材解读和教学建议 中原区特色实验小学 赵京雯 导语的功能 低年级的导语:点明专题,激发兴趣 中年级的导语:提示、布置单元学习内容 高年级的导语:点明专题激发兴趣,提出语言学习的要求 第一组单元目标 【知识与能力】 1、认识26个生字,会写23个生字,学习在方格内整齐美观地书写汉字。正确读写含有生字的生词。 2、能用普通话正确流利地朗读课文,读出自己的感受。 3、能理解课文主要内容,体会作者的思想感情,学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法,体会作者用词的准确生动。 【知识与能力】 4、能从课文中得到关于读书和学习的启示,学习一些读书和写作的方法。 5、整理自己参与综合性学习活动的感受和收获,选择一个主题与同学进行交流,然后写下来,并学习使用本组课文中出现的表达方法。 6、仿照课文,学习写采访记录。学习修改自己的习作,做到语句通顺,书写规范。 【过程与方法】 1、能运用熟字带生字、使用工具书等方法独立识字,能自觉区分形近字。 2、能运用学过的各种方法理解词语的意思。 3、能认真地默读,边读边针对课后思考题或自己提出的问题进行思考,与同学交流后,能把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。 【过程与方法】 4、通过多种形式地反复朗读,品味课文中优美的语句,体会作者用词、修辞的准确生动,学习讲清意思、表达感情的方法。 5、结合课文的学习,通过小组合作的形式,运用已掌握的语文知识和能力开展综合性学习活动,体会读书的乐趣,学习读书的方法,用自己喜欢的方式展示活动成果。 【情感态度与价值观】 1、感受阅读的快乐,对阅读各类书籍有兴趣,养成阅读的习惯。 2、积极参加综合性学习的各项活动,乐于与他人合作,在交流和辩论中,敢于提出自己的看法。 3、采访、交流时能尊重理解对方,用语文明,态度自然。 第二组单元目标 【知识与能力】 1、认识21个生字,会写18个生字,继续学习在方格内整齐美观地书写汉字。正确读写含有生字的生词。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能理解课文主要内容,体会作者的思想感情,学习作者通过景物或事情表达情感的方法,积累文中美好的语言。 【知识与能力】 4、能策划简单的主题活动,能把自己的想法说清楚,能听出别人发言的重点,学会写活动计划。 5、能展开合理的想象,具体地描述未来家乡的面貌,学习通过景物描写表达自己的真情实感。 6、学习修改自己的习作,做到语句通顺,书写规范。 【过程与方法】 1、运用已掌握的汉语拼音知识区分音近字的读音,正确辨析形近字的字形。 2、学习通过看注释、查资料、边读边想象、联系上下文等多种方法,理解生词的意思,感知诗词大意。 3、通过结合重点词句、对比阅读等方法,体会作者的感情,学习通过景物或事情表达情感的方法。 【过程与方法】 4、通过多种形式地反复朗读,品味、积累课文中优美的语句。 5、通过小组合作,围绕主要问题进行讨论,参考范例,制定主题活动计划和节目单。 【情感态度与价值观】 1、喜欢阅读优秀文学作品,从中受到热爱家乡、热爱祖国的情感熏陶。 2、在策划活动的过程中,积极与人沟通协作,乐于参与讨论,耐心听取他人建议。 3、主动与他人交换修改习作,乐于接受他人的意见并改正。 第一、二组教学建议 (一)识字写字 1、结合本课的生字,引导学生总结、归纳、辨析相近或相类似的字 。 2、鼓励学生猜读、跳读,逐渐达到在不具备查字典条件的情况下也能理解整篇文章的意思。 3、帮助学生适应并培养其在方格中美观书写的能力 ,在正确美观的基础上,再逐步要求有一定的速度。 (二)阅读部分 1、尊重学生自己的感受 《梅花魂》:以“采访课文中的人物”贯穿始终 一、营造情境,布置采访任务 二、自读课文,择定采访对象 三、研读课文,拟写采访提纲 采访外公的: ①您当年读唐诗宋词时, 以及知道自己不能回家时为什么要哭呢? ②当年,莺儿只是无心之过,您却大发雷霆,这是为什么? ③后来,您又为什么把那幅最珍爱的画以及绣着梅花的手绢送给莺儿呢? 您说的那段话是什么意思呢? 四、设境演练,现场模拟采访 (二)阅读部分 1、尊重学生自己的感受 2、关注课文的表达方法 第二学段阅读的主要任务:体验情感、领悟内容。主要解决“写什么”。 第三学段阅读的新要求:揣摩文章的表达方法,初步领悟文章基本的表达方法。主要解决“怎样写”。 3、创新练习的设计思路 《秋思》:根据诗歌创编故事 (1)说一说:秋风无形,如何能见?那么张籍看到的是什么?秋风阵阵,只见洛阳城里…… (2)写一写:张籍会在信里写什么呢? (3)演一演:“行人临发又开封”想象当时是怎样一个场景? 《小桥流水人家》: (1)
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