人美版小学三年级美术下册《吃虫草》课堂观察报告听评课实录.docVIP

《吃虫草》课堂教学观察记录表汇总 学科 美术 三年级三班 执教人 莫馨 观察维度 评价 观察描述 微课程的使用 微课程的设计 定位：A准确B不准确 借助微视频让学生观察吃虫草怎样吃虫的过程，更重要的是引导学生观察吃虫草的外形特征，形态各异的捕虫器和丰富漂亮的艳色等，紧紧围绕跟美术教学有关的问题进行引导 学生掌握的情况 A较好 B一般 C差 通过欣赏、讨论等手段学生都理解了这一知识点。 教学目标落实情况 定位：A准确B不准确 落实：A较好B一般C差 教学目标定位准确，能面向全体学生，适合于三年级学情。 知识点落实情况 A较好 B一般 C差 落实到位，学生能够掌握《吃虫草》是怎样吃虫的？。 理解教材深度 A较好 B一般 C差 教师抓住了吃虫草“吃”这一重点，通过教师的清晰演示，使学生能够很好地完成课堂任务。 时间分配 A合理 B不合理 这节课设计思路合理，用时近5分钟，时间安排比较恰当，比较好的体现了学生是课堂的主体，突出了教学的重难点。 教学 设计 遵循了规范的教学流程 A较好 B一般 　　总体来看，各教学环节相互衔接自然，由浅入深。让整个教学脉络清晰、明确。 自主、合作学习 A较好 B一般 C差 从小组交流探讨中可以看出课堂中思维碰撞的火花，让我们感受到了课堂师生的互动与自主学习。 教师提问的有效性 A较好 B一般 C差 教师问题的设计力求准确、明了，重启发。 板书设计 A较好 B一般 C差 板书设计还应更好的和授课重点有机结合。 学生学习兴趣激发 A较好 B一般 以微课程为引导，运用直观演示激发学生主动探究的乐趣。 目标 达成 学生学习目标达成度 A较好 B一般 C差 学生学习兴趣极大，学生创作的作品有特色，不雷同，有创意，体现了美术的乐趣。 《吃虫草》课堂听评课记录 地 点：青岛宁安路小学 内 容：《吃虫草》听评课 参加人员：美术组全体教师 评课实录： 温玲：“小树需要不断的修枝吸取养分，才能长成参天大树”，面对新课改下美术课堂的教育教学，老师着实在不断的反思和实践中探索。处理每节课的教学环节，也是在尝试和实践中，让学生体验美术课的审美和艺术表现。 张梦琪：《吃虫草》是小学美术教材三年级中的一节。因为孩子们都没有接触过这种吃虫植物，所以在制定教学目标时老师将重点放在学生对吃虫草自然知识的了解和运用多种方法表现上。莫老师在导入时，尽量调动学生的学习兴趣，用“讲童话故事”这个游戏让学生活跃思维。然后，以播放微课程短片的形式，了解吃虫草的捕虫过程，加深学生对吃虫草的认识，找到它们的独特之处。从而，展开丰富的想象来表现各种形式的吃虫草。学生在联想吃虫草的外形时，莫老师尝试让学生到黑板上来画，他们表现的外形确实也体现了吃虫草的捕虫特点，大大的捕虫器用变化的线条补充装饰。回答时，有的说“用折线装饰，是为了将抓到的小虫子紧紧的抓牢”“设计成带盖子的瓶子状，这样虫子就逃不掉了”等等。他们的想象力真是无穷无尽。 刘蓓：在学生制作环节中，学生们运用了不同的材料去表现，这种形式的采用，从学生喜悦的表情中就可以感受到他们是乐于接受的。但是，让我觉得不解的是，学生的兴趣集中点，过于注重制作表现这一环节。我猜想他们在三十五分里，最期待的可能就是“大显身手”吧。 莫馨：听课之后，静下心深深的思索，如果将学生表演吃虫草捕虫这个环节补充上，同时让学生进行“吃虫草捕虫比赛”，评价环节让学生用“小虫子”来投票，可能会收获意想不到的效果。形式的多样变化，必然会让学生情绪大增。本次课学生虽完成了课堂的学习内容，了解了吃虫草的自然知识，体验创作的乐趣，但未收获艺术的享受。也许，孩子们的天性是需要从“玩”中逐渐的渗透和理解知识，过于注重知识点和过分“画蛇添足”都会影响他们“玩”的情绪。