人美版小学四年级美术上册《多姿多彩的垫》教学设计.docVIP

《多姿多彩的靠垫》教学设计 教材分析： 本课是“设计·应用”学习领域的内容。在学习内容上，强调了对靠垫设计骨式的关注，在色彩、图案上也提出了相应的要求。通过本课学习，使学生感受“设计”在生产和生活中的作用。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。 教学目标： 知识与技能：能用对印、剪贴或自己喜爱的方法设计美观、实用的靠垫图案；了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。 过程与方法：在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能力。 情感态度与价值观：提高学生对生活物品和环境的关注，激发其美化生活的愿望。 教学重难点： 重点：基于对设计功能性的了解，绘制一款美观实用的靠垫的图案。 难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。 一、情境导入 参观老师的家，感受生活中靠垫的应用。 1、师：同学们，今天张老师想带大家去参观老师的家，你们想不想去看看？ （客厅、卧室、阳台、沙发都有靠垫。） 2、师：看到老师的家，你们有什么感受呢？（生：温馨、温暖......） 3、师：同学们发现了没有，老师家里的每个角落都摆放着一些相同的物品，是什么呢？老师每天回到家总会在柔软的靠垫上放松自己，老师很喜欢靠垫，在家里收集了很多。同学们的家里都有靠垫，但是你们研究过靠垫吗？下面就让我们一起走进靠垫的世界，领略它的独特魅力。（板书课题） 设计意图：通过让学生感受生活中靠垫的应用，体会靠垫给人们的生活带来舒适感，从而导入本课。 二、了解历史 1、同学们知道靠垫的来历吗？ 在古代，还没有靠垫，人们休息的时候就倚在枕头上，或者把枕头放在需要的位置上靠着，他们休息的地方叫做榻。 那同学们见过古代时候的枕头吗？ 师：看！这就是古代的枕头，它是木头的。你能说说它给你的感觉吗？造型怎样？ 师：你能猜一猜它是什么材质的吗？是石头的，凉凉的，硬硬的，一般在夏季使用。 师：这是古代的瓷枕，上面有漂亮的颜色和花纹，富有艺术性吧！ 师：这个枕头是什么材质的？（玉石）你能不能猜一猜这是谁用的枕头呢？（通过材质来思考）这是古代皇帝的枕头，玉石的材质和上面精美的雕花显示了皇帝的尊贵地位。看来，不同材质的枕头也能显示一个人的身份与地位。 古代的枕头都是硬硬的、高高的，正如一个成语“高枕无忧”，但是随着人们对生活要求的不断提高，枕头变得越来越柔软，逐渐诞生了今天的靠垫，材质也发生了变化。 设计意图：通过了解各个历史时期的枕头，感受枕头的文化，从而打开学生的设计思路，激发学生的创作欲望。 三、学习新知 了解靠垫的材质和图案的骨式。 师：你都见过哪种材质的靠垫呢？ 生： 师：看！老师这里有一个丝绸的靠垫，谁来摸一摸？靠上去试一试，感觉是不是很舒服啊？其实呀，除了材质多种多样，靠垫里面有很多秘密，让我们进一步的去研究吧。 1、小组研究教师范作的制作方法。 老师这里有4款靠垫，分别给四个小组的同学，请同学们发挥集体的聪明才智，一起来分析老师的靠垫是怎样制作的？用了什么方法？ 请对印小组同学进行分析。 刚才同学们分析的很透彻，我给它取了一个名字“创作与激情”，这个靠垫是用对印的方法绘制的，对印产生的效果称为对称。（看课件） 2、讲解对称 请看大屏幕：这就是一个对称图案，我们把中间这条线叫做“对称轴”，对称轴左右两边的图案是可以完全重合的。 3、分析中心对称骨式 （2）师：（课件）请你和你身边的同学一起数一数，这个图形有几条对称轴？这个图形由中心向四边、四角对称。它有几条对称轴啊？（四条）我们把这样有两条或两条以上对称轴的图形叫做中心对称图形。（板书：中心对称） 师：我们把轴对称和中心对称，叫做“骨式”（板书） 四、小游戏“考眼力”。 1、师：下面我们来做个小游戏“考眼力”：请同学们来判断一下这些图案分别有几条对称轴？属于轴对称还是中心对称？ 2、师：同学们眼力很棒！回答的很正确。 五、师生互动，分析教师作品。 1、分析教师范作的制作方法。 师：刚才1号小组的同学介绍了他们小组的作品，接下来请其他小组的同学介绍你们小组的作品。 （1）请剪贴小组的同学介绍教师的范作。 师：这一款是老师根据一位绘画大师“马蒂斯”的作品设计的，我给它起名为“大师的崇拜” （2）请毛线贴画小组的同学介绍教师的范作。 师：这幅用毛线粘贴画作品我给它命名为“星空联想” （3）请绘画小组的同学介绍教师的范作。 师：这幅靠垫作品名为“童年回忆” 2、结合教师作品，感受生活中靠垫图案的风格。 师：同学们，创作的灵感来源于我们的生活，下面我们到现代家居中欣赏一下深受人们喜爱的靠垫。（课件） 师：在现代家居中，靠垫不仅是软软的、供我们休息使用的，还是彰显个性与品位（板书）的重要部分，有的色彩淡雅、有的图案庄重、有的则清新可爱，处处体现了主人