第二单元教案设计-.docVIP

4、去打开大自然绿色的课本 第一课时 教学目标：1、正确地朗读课文。2、 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、 了解文章的主要内容，理清文章的层次。1、学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文； 2、了解自然的特点和文章的层次。 教学过程：1、 板书“课本”，让学生说说课本的用处。2、 补全课题，学生读题后：为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？让学生带着问题自读课文。1、字词万花筒 （1） 芬芳?绚丽?耕耘?洋溢?温馨?浩瀚?黄昏?胸襟???苍劲（）2、朗读训练营 （1）打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。2）采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。　个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。　小组展示：小组合作朗读，形式由小组自己决定，展示小组实力。　男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。三、品读课文，对话启智 1、插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？（ ）的大自然　　　　　　　 2、指导朗读：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？　　　　 生自由练读，师再点生读、评、赛。 四、课堂小结 1、有感情地朗读全诗。2、师围绕板书总结：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再继续学习讨论。 敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限 2、有感情地朗读全文 第二课时教学目标： 1． 正确、流利、有感情地朗读课文。2． 品味语言文字，感受大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。教学难点：理解 “打开”的含义。 教学过程：一． 1、听写 敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限 2、出示主问题 1) “打开”大自然的方法有哪些？ 2) 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？1、师黑板或幻灯展示自学题： 1) “打开”大自然的方法有哪些？ 2) 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？ 2、点一生读题； 3、.生小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案； 4、师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论； 5、师生交流，指导朗读： 1) 交流第一题答案： A. 我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？ B. 生答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，教师则相应借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。 a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气； b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲； c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘； d) 请听一听它们心中的声音； e) 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情； f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ C、小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。 D、. 师小结板书： 课本打开： 读、看 （祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本 自然“打开”：闻、看、画、听、登、走 E、大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读2—5节。 F、 师提醒语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜欢读2—5节的人站立起来齐读。 2) 交流第二题答案： A、.我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？ B、 生思考、讨论； C、 点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。 D、 题目就是这样得来的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。 3) 小结全文，指导朗读第1节和第6节： A.这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结段第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。 B、 男生读第1节，女生读第6节。