人美版小学美术三年上册《红色的画》教案.docVIP

《红色的画》教案 【教材分析】　　本课教材与《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，通过学习这两课，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目的、随意的涂抹色彩，到有意识的运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。【教学目标】　　1.认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。　　2.以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。　　3.通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。【教学重点】　　认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。【教学难点】　　引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。【教具】　　课本、有关资料图片【学具】　　课本、绘画工具:红色是我们中国的传统颜色，它鲜艳，热烈，代表红红火火，吉祥如意，一般在重大活动庆祝或婚礼上都会用到它。 3.红色的感受 师：你觉得红色给你什么感觉？ 生：喜庆 热闹 奔放 板书：喜庆、热闹、奔放 师：看到红色，我们心中充满了热情、希望。有个画家对生活也充满了希望，想不想来认识他？ 4.欣赏艺术家的作品 荷兰梵高 简介和经历 文森特·威廉·梵高（Vincent Willem van Gogh，1853－1890），荷兰后印象派画家。梵高的作品，如《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，现已跻身于全球最具名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。他的一生颇为坎坷，却为艺术奉献一生。1890年7月29日，梵高终因精神疾病的困扰，结束了其年轻的生命，是年他才37岁。 出示作品《向日葵》《红色的葡萄园》 师：他喜欢用鲜艳的颜色表现事物，他的一生充满传奇，唯一卖出的就是这幅作品《红色葡萄园》 在他的眼里，天空变成了什么颜色？ 生：黄色 师：表达作者对生活充满希望 （2）法 马蒂斯《红色中的和谐》描绘了什么情景？ 室内还是室外？（室内） 女佣在做什么？（整理桌子） 桌子上都有什么？ 大部分用了什么颜色？（红）还用了什么颜色？（橘黄、蓝色） 其他颜色多不多？（不多） 师结：红色的画可以用其他的颜色，但是只能用一点点。 师：透过这幅画我们看到有片草地，如果换一种绿色好不好？都换成红色好不好？ （3）农民画《剥玉米》 画面中都在干什么？ 旁边堆的一堆玉米有没有深红。橘红。粉红？衣服是紫色的，属于深粉，底色是红色，红色是不是一种颜色？ 生发言 师结：红色是个大家族，我们看看今天谁穿了红色的衣服？ 看来同学们已经对红色了解较深刻了。 5.欣赏学生作品 你最喜欢哪一幅？描绘了什么？（红色的梅花、红色的石榴） 用什么材料？油画棒（厚重饱满） 花的颜色（深红，橘红····） 欣赏了这么多，你想用手中的画笔表现怎样的画面呢？ （在此引导孩子不只是可以表现红色事物，还可以向梵高一样表达自己的内心感受）那么就开始行动吧 三．作业要求：以红色为主画一幅画，表现红色的物品或红色的场景。 四.学生作业，教师巡回指导（背景音乐） 五．教师评价 学生自评：你喜欢哪一幅？为什么？ 学生互评：选一幅自己喜欢的画 师评：选择一张画，点评，以表扬为主 六．课后小结 古今中外流行一句话：中国红，用红色表现热情 欣赏古今中外的红色（旗袍（彰显中国女子的高贵典雅）、民间剪纸、年画） 今天我们学习了红色的画，课后还可以追寻红色，感受红色带来的感动。