父亲菜园-课程教学设计.docxVIP

一、教学目标：　1.认识8个生字，正确朗读“坚毅、可怖、贫瘠、诱人、疑惑不解、信心十足”等词语。　2.读好描写父亲言行的句子，感受并学习父亲的执著和勤劳。　二、教学过程：　（一）谈话导入，揭示课题。　1.同学们，去过自家的菜地吗？你家的菜地建在哪儿？如果把菜园建在山坡，你觉得有问题吗？　2.有一位父亲，把自家的菜园建在山坡上，这是我们今天要学的课文，咱们一起来读读课题。这位父亲，怎样在山坡上开辟成菜园的呢？　（二）自读课文，感知大意。　1.自由地读课文　2.出示,朗读词语　3.选用上面的二、三个词语，来说一、二句与课文内容有关的话。　（三）引读课文，体味变化。　1.引述：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的黄土、荒凉的山坡，开辟成了“翡翠似的菜园”。　2.引读（出示）：　在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。　3.质疑：　父亲在“荒凉的山坡”开辟成“翡翠似的菜园”过程中，最令你感动的语句有哪些？请认真默读课文的第2至第9自然段，并划出相关的语句。　（四）细读课文，感悟品质。　1.自由地默读课文第2至第9自然段，边读边划相关的语句。　2.师生交流：　（1）描写父亲“动作”方面的句子：　①每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。　②那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……　③父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。　（2）描写父亲“语言”方面的句子：　①望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”　②父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”　③父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”　3.再读（出示）：　在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。　父亲这样的“精心伺候”，是为了什么呢？请读一读课文的第1、2自然段。　（五）深读课文，升华主题。　1.引述：在父亲的精心伺候下，直到现在，那块坡地，仍是我家的菜园。　2.引读最后一节（出示）：　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。　3.质疑：课文可以用“我家的菜园”或“我们的菜园”来作题目吗？为什么？　4.用自己的话，来夸一夸这位父亲。　（六）作业　1、读一读：　写父亲的文章，还有很多，例如，朱自清的《背影》；许地山的《落花生》等，请同学们课外时间找这些书来，好好地读一读。　板书：　荒凉的山坡　父亲的菜园　　　　　　　　　　　　勤劳　执著　我家？　我们？　　　　　碧绿的翡翠《父亲的菜园》教学设计（四年级下册）虞大明【教学过程】一、开门见山，板书课题1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)二、一读，走近菜园1、教师：来，课文拿起来，（出示初读要求）：1.读一读 自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。2.划一划 读完后，想一想：作者笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。（学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句）2、 词句检查：（1）教师：会读课文了吗？老师觉得这篇课文中，这些词语比较难读，谁能读准？（出示第一组）坚毅 红肿 榨干 伺候 薄薄的一层指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！（出示第二组）锄头 箢箕 铁锨用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”指名读；师：这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗？一起来认识一下。（箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。）3、 反馈：这到底是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。指名汇报。（集体交流圈画的描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。）教师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：（1）教师出示：荒凉的山坡 狰狞的岩石 绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 可怖的岩石 诱人的翠绿 贫瘠的土地（2）你能把这些词语分成两类吗？第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡 贫瘠的土地 狰狞的岩石 可怖的岩石第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 诱人的翠绿（3）为什么这样分类？ 教师：你有一双善于发现的眼睛。的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒凉