人音版小学乐四年级上册《我是少年阿凡提》教学设计）.docVIP

《我是少年阿凡提》教学设计 教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。 2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。 3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。 4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。 教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。 教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。 教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教??? 具：钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、 歌篇等 教学过程： 一、 组织教学 1．学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。 2．师生问好 。 二、创设情境，导入 （设计意图：教师以的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。三、新歌教学（设计意图： 2 2 1 2 ︳3 0 2 2 ﹟1 2 ︳3 0 师：这两条旋律相同吗？ 生：不同 师：很好，那么第几个音不同呢？ 生：第三个音 师：非常好，第三个音之所以不同啊是因为老师弹奏的时候，给它加上了一个小记号# （2）接下来，老师要考考你们的眼睛，看一下谱子，看谁最先找到这个小记号，找到之后举手，然后老师告诉你们这个小记号的作用 首先这个小记号#叫做升记号 升记号的作用：使相对应的音升高半个音 升记号的写法：写在对应音符的左上角 师：经过老师的考核，同学们都特别聪明，都有资格成为小小的阿凡提，那么接下来，咱们来唱一下这首歌好不好，看一下你们唱的好听还是阿凡提唱的好听？ 2、学习歌曲 （1）、首先大家先听一下，感受一下这首歌的情绪如何 （2）、再次聆听，小声跟唱 （3）、同学们觉得哪一句难唱的，举手回答 老师对于难点乐句进行逐句教唱 （4）、师弹琴，生跟琴唱，看能否完整唱下来 （5）、师生共同演绎本首歌曲 3、师：这首歌学完了，同学们喜不喜欢新疆歌曲啊？ 生：喜欢 师：好，那么老师又给大家带来了两首新疆歌曲，同学们看一下视频，认真看，看完之后老师有问题要问。 （出示青春舞曲和掀起你的盖头来的视频） 师：通过《我是少年阿凡提》以及刚才这两首歌曲，谁来告诉老师，新疆歌曲有什么特点 生：欢快、活泼… 师：很好，新疆歌曲的风格特点：旋律流畅，节奏欢快活泼，音符一般都比较密集，经常连续出现连续十六分音符，以及切分音，多呈现舞曲风格。 四、游戏练习，检测同学们对歌曲的掌握程度 （设计意图：通过做游戏的方式，随机对学生进行抽查，看一下学生对歌曲旋律、音准、节奏等的掌握程度） 新课学完了，接下来老师带领大家做个游戏 游戏规则：用一支笔当做道具，从第一排最右边的同学进行S型传递，老师用板擦敲桌子，以敲第一下作为开始，以敲最后一下作为结束，结束时笔在谁手里，就由谁来演唱《我是少年阿凡提》，并说一下新疆音乐的风格特点。以这样的方式随机抽取5名同学，其余同学当做评委，为他们打分，旋律、音准、节奏各占10分，新疆音乐的特点20分，总分50分。 姓名 旋律 节奏 节奏 音乐特点 总分 A B C D E 五、 情感教育，结束教学（设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。）1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？ 生：（自由发挥） 2、教师提出希望。 希望们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，正义感的好少年。 、播放音乐：引导学生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中结束本课。