人音版小学音乐五年级下册《都有一颗红的心》教学设计.docVIP

《都有一颗红亮的心》教学设计 教学目标 1、通过欣赏，学生能声情并茂的演唱《都有一颗红亮的心》； 2、运用不同形式，让学生多听、多看京剧，使学生了解京剧的基础知识，并充分体验京剧艺术的魅力； 3、激发学生对京剧艺术的自豪之情和热爱之情，并大力宏扬中国传统艺术！ 教学重点 通过多种音乐实践活动，让学生了解京剧，培养学生对京剧艺术的热爱之情！ 教学难点 京剧中拖腔唱法的演唱 教学过程： 一、创设氛围、激趣导入 学生随京调《俏花旦》走圆场步进入教室； （激发学生学习热情，营造轻松、快乐的课堂气氛；） 二、实践体验、了解京剧 1、用京腔同学生对话，学生与教师配合，用京腔进行师生问好 （突出“新”意，让学生“乐”学；） 2、教师提问：你们了解京剧吗？京剧是怎样形成的？ 学生各抒己见，回答问题 （课前让学生搜集相关资料，扩展知识面，增加对京剧的了解；） 3、你们知道京剧被誉为中国的什么？ 国 粹 4、你想了解京剧吗？今天就让我们一同《走进京剧！》（教师板书课题） 学生观看《京剧》打斗场面，并给予喝彩及掌握。 （通过欣赏，使学生更直观的了解京剧；教师潇洒的板书课题，也进一步吸引学生的注意力，促进学生欣赏音乐、感受音乐的兴趣；） 5、请你用一个字形容刚才这段京剧给你的感受： 生：（绝、妙、好） 6、你知道外国人是怎样评价“中国京剧”的吗？ 请学生观看FLASH课件《说唱脸谱》 （充分利用多媒体课件，使教学“新”意盎然，让课堂“鲜活”起来；） 7、请用一名话来表达外国人对京剧的称赞： 生：美极了、妙极了，简直OK顶呱呱！ 8、连外国人都这样赞不绝口，证明我们的京剧真的是一个字“好”！那好在哪里？妙在哪里？今天就让我们一同走进京剧，一同了解一下京剧的奥秘吧！ 三、京剧大考验 （1）、京剧分为几个行当，各是什么？ 生、旦、净、丑 （2）、京剧的四大功夫是什么？ 唱、念、做、打 （3）、连线题（把各行当和相对应的行当头像连在一起） （4）、 下面请听这段京剧是哪一行当演唱的？学生初听《都有一颗红亮的心》）演唱行当：花旦 （问题设置环环相扣，使学生完全沉浸于京剧魅力之中。通过知道抢答环节，让学生对京剧艺术的了解更加深入、系统、全面；也大促进了师生互动，使学生能够全面、积极的参与教学活动。） 四、学唱京剧 1、（老师也很喜欢京剧，也学了一段，下面给你们露一手好不好？）教师有板有眼的范唱；（老师只不过是个戏迷，和那些名角相比差的还很远呢，下面就让我们欣赏一下原汁原味的京剧，这才是真正的“角”！） 学生认真倾听歌曲原唱，品味京剧的独特韵味 （本课环节设置主要以“兴趣”为出发点，用教师的“激情”燃烧学生的“热情”，使课堂氛围始终处于高温状态。） 2、欣赏京剧《都有一颗红亮的心》现场演唱录像； 学生再次欣赏京剧，加深印象；请学生闭上眼、摇着头，想像自己坐在了大戏院里，细细品尝一下当票友的快乐； （遵循“以音乐审美为核心”这一理念，让学生多听、多感受、多体验，以提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力；） 3、请学生谈一谈感受； 4、再次欣赏京剧； 5、你知道《都有一颗红亮的心》选自哪部京剧吗？你能讲一讲《红灯记》的故事情节吗？ 6、学生欣赏京剧样板戏《红灯记》精彩片断，让学生进一步了解《红灯记》故事情节； （充分调动学生多种感官参与音乐实践活动；） 7、学唱京剧 ★学声音请学生注意托腔唱法及有板有眼、依字行腔； ★学表情表情应生动、到位； ★学身段一招一式要体现京剧的韵味； 8、请学生演唱京剧： （通过师生互评、自评做有针对性的评价，提高学生演唱水平；） 五、创设舞台，展示自我 《京剧大舞台》：给各小组分发剧本，经过小组排练后进行无实物表演，其它学生做票友观赏京剧演出。 （这一环节引导学生把京剧的“唱念做打”表现的淋漓尽致，使他们乐在其中！此为本节课的高潮环节，学生的歌声、喝彩声充分体现了本课的“四动”——语言动、思维动、肢体动、情感动！） 六、小结 学生畅谈本节课所听、所感、所想与所获！ 教师总结升华：振兴民族文化 宏扬京剧艺术 （意在激发学生对中国京剧艺术的自豪之情和热爱之情，并大力弘扬中国传统艺术！）