《人体发育学》第五章_婴幼儿言语语言发育课件.ppt

第五章  婴幼儿言语语言发育 词汇发育特点 词义的习的 从部分个别的词义向较全面的语义特征发育。 从一个词的单义向多义发育，并逐渐理解词与词之间的关系。 语法发育特点 句子意义 3岁前：语义策略 3～4岁：词序策略 5岁后：句法策略 语用发育特点 自我中心言语：3～4岁占主导 社会化言语：7岁后，占主导 语言发育的影响因素 遗传学 语言学 生理学 社会学 心理学 语言障碍 语言发育迟缓 指在发育过程中的儿童语言发育没达到与其年龄相应的水平。 表现为： 说话很晚 一旦可以说话，比别的孩子慢 即使最后会说话，他的技能也较低 语言应用，词汇和语法均低于同龄儿童 构音障碍 指由于构音器官神经肌肉的病变或者结构的异常等原因造成发音、共鸣及韵律异常。一般分为运动性、器质性和功能性构音障碍三大类。 表现为： 发音困难 清晰度低 鼻音过重 韵律异常 口吃 是言语的流畅性障碍，指说话时字音重复或词句中断的现象。口吃不是一种简单的语言障碍，它是生理和心理方面的一种复杂的功能紊乱。 表现为： 重复说初始的单词或语音 停顿 拖音等 获得性失语症 由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失，常表现为听、说、读、写、计算等方面的障碍。 语言功能评定 语言发育功能评定 Peabody图片词汇测验（PPVT） 适用于2.5~18岁，测试词汇理解能力 。 共120个词，120张图片 。 S-S检查法（sign-significate relation） 适用于各种原因所致的语言发育迟缓，原则上适合1~6.5岁的语言发育迟缓儿童。 从认知研究的角度，一般将语言行为分为语法规则、语意、语言应用三个方面。 构音障碍的评定 Frenchay构音障碍评定法 口部运动器官：下颌、唇、舌 呼吸功能：呼吸状态、言语呼吸支持 发声功能：音调、音量、音质 反射检查：咳嗽反射、吞咽反射、咽反射等 言语：字、句、会话 儿童语言治疗的原则 个体化原则 从易到难，循序渐进 充分考虑儿童发育的特点 有机调动兴趣、游戏等形式 综合康复 言语和语言 联系： 言语活动必须依靠语言材料和语法规则进行。 语言是在人们的言语交流活动中逐步发展而来，并且通过言语发挥其最大的交流沟通作用。 言语发育的生理基础 言语产生的机理 听觉器官——言语的感知 发声器官——言语的产生 大脑中枢——言语的整合 言语产生的机理 听觉器官 外耳 中耳 内耳 言语产生的机理 大脑中枢 大脑皮层可分成47个区，称之为波得曼区(Brodmann areas)，如图， 布罗卡言语区(44区与45区，Broca area)、第一视觉中枢(17区，primary visual area)、第二视觉中枢(18与19区， visual association area)、第一听觉中枢(41区，primary auditory area)、第二听觉中枢(42及22区，auditory association area)。 大脑的功能定位（波得曼区） 语言中枢： 运动性言语中枢：布罗卡言语区(Broca area) ：额下回后部，44区与45区； 视觉性言语中枢：顶叶的角回，39区； 听觉性言语中枢：颞上回后部，22区； 书写中枢：额中回后部。 言语产生的机理 发声器官 呼吸 发音 共鸣 言语听觉链 言语学水平 生理学水平 声学水平 生理学水平 言语学水平 神经指令传到肌肉 （言语器官） 语言代码 声波 神经冲动传递 （听觉器官） 语言代码 言语学水平（speech level） 言语学水平阶段是在大脑内完成的。不论是汉语、英语，还是其他语种，都是以所规定的符号为基础，用语言学概念将所要说的内容组合起来，例如小单位由一个个的音排列成单词，大单位依语法结构排列成词组、句子和文章等。 生理学水平（physiological level） 决定了要说的内容后，就要运用呼吸器官、发声器官和构音器官。通过这些器官的协调运动，说出单词、词组、句子和文章。例如说出“苹果”这个词时，要通过大脑和神经支配下的言语肌肉(呼吸肌群、发声肌群和构音肌群)的协调运动来实现；在说出这个词后，其声音通过对方的外耳、中耳、内耳、听神经传到听觉中枢；同时也通过同样途径传到说话者的听觉中枢。由此，说话者可以调节和控制自己说话的音调和音量。 声学水平（acoustic level） 由说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声音的形式传递的。这种形式包括三方面的因素：声音的大小(强度)、声音的高低(音调)、音色和音长。 在言语处理过程中，每一水平都很复杂，而且要表达的意图、内容的组合、发音器官(呼吸器官、发声器官和构音器官)的协调运动等随着年