初中体育论文：对初中体育课堂有效教学实施略的探讨.docVIP

对初中体育课堂有效教学实施策略的探讨 【摘要】“轻负高效”、“有效教学”是我们基层一线教师的追求目标。如何让课堂教学成为有效教学，是当前广大教育工作者不断地探索和研究的问题。体育课与其他功课最大的不同，就是它必须以身体活动为手段进行教学，并且运动技能教学是体育课的根本。在学校体育中，初中体育课有一定的特殊性，一是它有体育中考，二是学生都处于青春发育期。体育课堂有效教学对于初中学生身心健康成长及升学都有着重要影响。本文通过问卷调查法和文献查找法，另外结合本人从事初中体育教学多年实践经验，对如何有效运动技能教学的方法策略上进行了研究探讨，希望同行能批评指正。 【关键词】 初中生 体育教学 有效教学 运动技能 什么是有效教学？教学的有效性，其核心问题是教学的效益。教学有无效益即指学生学完后有无收获，有没得到应有的发展。体育课堂教学的重点是运动技能教学。在运动技能教学方面有效性表现则是体现在学生在某项具体运动项目技术动作完成的水平如何，包括动作的熟练程度、表现力以及达到的体能发展水平等等。但在实践操作中，各个学校场地器材等客观条件不同，另外师资水平和学生身体素质也都存在着差异，在体育课堂教学中如何有效教学并没有固定的模式。当代著名教学设计理论家赖格卢特认为课堂教学中的教学条件、教学方法和教学结果三者互动才构成了不同的教学原理。体育课堂教学也是如此，依据他的理论观点，我把体育课中三者的互动关系理解如下： 在三者关系中，教学条件与教学方法两者是可变通的，教学方法必须领先教学条件，采用的方法也必须有助于达到教学结果。因此，教学方法是决定体育课堂是否有效教学的重要因素。本文就针对教学方法中的激发兴趣与动机、教学方法、组织管理这三个方面，结合对我校学生的调查问卷统计结果（对我校初一、初二、初三年级各随机抽取两个班学生作为问卷调查对象，发放250份，结果回收有效问卷236份），谈谈本人对初中体育课堂有效教学方法的几点体会： 1 激发学生参与体育锻炼的兴趣 如果一名学生对教师上课的内容或方式不感兴趣，他在课堂上学习与活动只付出最小的努力。那么这名学生很容易游离于教学任务之外，甚至扰乱了课堂秩序，干扰其他学生。在体育教学课堂上可能有很多这样的学生，这就需要我们教师去寻找方法使他们对体育产生兴趣并融入学习。这个问题与动机密切相关。而要确定学生动机与兴趣的方法最简单方法就是问卷调查。学生参与动机统计结果如下： 增强体质 学习运动技能 升学 其他 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 男 13 10 38 30 47 36 31 24 女 10 9 26 24 59 56 12 11 合计 23 10 64 27 106 45 43 18 在这个统计结果中，令我惊讶的是学生参与体育锻炼的动机调查中。将近一半的学生是因为升学，而且女生尤其明显。如果体育中考取消了，那学生还会认真上体育课吗？这从一个侧面说明了体育中考的份量，在大力提倡素质教育的今天，至少到目前为止，如果没有体育中考这个30分，初中学生的体质水平将更加不堪设想。这就要求我们在体育课堂中必须教育引导学生明白体育锻炼的价值所在，并充分去激发学生参与体育锻炼的兴趣，使学生由“被动”转为“主动”。这也是体育课堂有效教学的前堤。对学生运动兴趣激励可采用以下策略： 1．1 直接阐明学习新教学内容的重要性 学生只有在认识到学习的相关性的时候，才会激发起学生的学习动机。尽量让学生能够运用他们以前所学的东西使教学适合学生的知识理解力和个人经验。例如，在教蹲踞式起跑之前必须必须将它的重要性向学生阐述。有的学生会认为自己既不是运动员，今后也不会参加各种短跑比赛，学习它有什么用？作为体育教师，我们首先就应该告诉他，通过学习蹲距式起跑目的来锻炼我们快速起动的能力，培养包括做作业，完成各项学习工作任务中快速能力意识。生活中遇到紧急事件的快速反应应变能力。课堂中可以举不少与生活相关的实例来教育学生快速应变能力的重要性，例如汶川大地震，台风等自然灾害或突发事件都可以作为教材来借用。这样一来，学生明白了内容的重要性，就会自然而然地积极参与课堂教学中来。另一个展示学生内容的相关性的方式，就是让学生运用到他们以前所学的东西。站立式起跑是学生小学体育课学过的内容，而蹲踞式起跑就是站立式起跑教材的延伸发展。通过这种方式对以前所学的内容进行了复习与强化，也提示了体育课中每个学习目标的重要性。 1．2 在上课开始阶段就阐明学习目标与期望 体育课是学生喜欢的课程，这一点毫无疑问。开始上课，学生很活跃急切地想知道他们应该做什么、如何评价、怎样才能取得成功。教师可通过与学生交流学习目标以避免混乱，教师对学习目标和期望描述的由同时也起到了先行组织者的作用，有助于教师把注意力放在所教的教学任务