初中英语教研讨会发言材料：基于提升思维品质的农村七年级英语语言规范教学的思考和实践.docVIP

基于提升思维品质的农村七年级英语语言规范教学的思考和实践 尊敬的各位老师： 早上好。 事实上，一开始我拿到这个发言主题的时候，我是相当茫然无措的。从我自己年数不久的教龄里，对于如何去提升思维品质和语言规范的思考并不是太多，而且多数时候“品质”和“规范”对于农村学校的英语课堂来说还是稍微有点“诗和远方”的意思。但也是因为这个主题的任务，让我有机会在百度上好好的反思了两天，在这一方面教学中自己所存在的一些问题，以及所付之实践的一些做法，希望可以得到方老师和在座老师的指正。 农村集镇七年级学生刚升入初中后，自身在学习英语这门新的语言学科时必定存在着很多的困难，比如说小学英语基础不一，甚至个别学生是零基础，字母都全然不认识的也有；而七年级作为起始教学地位尤为重要，对学生在整个初中阶段以及后续英语学习中都起到至关重要的作用，一旦学生在七年级无法跟进导致失去学习兴趣，造成的后果就比较严重。所以，作为七年级的英语教师，我们应当充分考虑学情，根据班级整体的实际来制定更合理的教学计划。《义务教育英语课程标准》在课程性质中指出：就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 课堂作为英语教学的主战场，其实应该可以有更多让学生规范英语学习的方式方法的体现，在养成良好的英语学习能力的同时，也可以进一步提升学生的思维品质，对之后的英语学习也能有一个坚实的基础。因此，基于我自己的理解，在七年级的课堂内可以从端正书写，掌握正确发音和拼写规则，学会观词，猜词，用词以及利用模仿天性，激发表达和语用能力四方面去落实这样的想法。 一. 端正书写 我们常常说“字如其人”，规范书写其实就是对思维意志品质的一种建立。现实中教师尤其是九年级教师在批改试卷的过程中，遇到一份书写漂亮的英语作文就喜出望外，这也突显出很大一部分学生即使到了九年级英文书写依旧不尽如人意，潦草马虎的远多于书写工整的学生。而如今，初中生的学业负担也较重，在农村集镇学校中，学生相较偏爱理科的前提下，英语已然成为一门“麻烦学科”，在本就需要作业，抄写，记忆背诵下，还要要求七年级学生做到在书写上矜矜业业，一丝不苟，如何在课堂内激起他们书写兴趣并能在课后保持热情非常关键。 在端正书写上，统一一个相对的标准是一个基本的前提。学生要学会规范的英文书写，作为教师应该提供足够明确清晰的标准，比如统一书写体，字体的倾斜，大小，笔画先后等等。而在课堂内，可以从板书和多媒体两个方面来向学生展示标准。在如何书写上，板书能够让学生一同跟进，更好的抓住学生注意力，提供更为直观的模仿范本。而在多媒体上，可以利用书写较好的同学的范例进行展示，让学生参照比对从而得到更好的更正。 二. 掌握正确的发音和拼写规律 掌握一定的拼读规律，可以把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。但不仅仅是对于初中的学生，即便是更高层次的学生也并非全然掌握，以至于记忆单词在英语学习中成为无法逾越难题，进而影响之后在听说读写上能力的提高。 因此从七年级开始之初就帮助学生更多关注发音和拼写上的规律，根据农村学生在语感语音上相对滞后的学情，引导他们不断练习积累中去发现和总结其在词汇和整个英语发声体系下的应用。在发音的教学上，常见语音教学的就不展开赘述了。我们可以更多去关注相对较为少见并且对学生语音学习上起到干扰的一些发音现象，这里就以辅音的音变现象为例。而在拼写规则上，结合在发音中学会的如何划分音节，引导学生通过观察划分音节来找到拼写上的组合特点，并把这些特征应用在自己实际的拼写中，有更为“economy（经济实惠）”的拼写追求，培养他们观察寻找总结的学习能力。 三. 学会观词，猜词，用词 词汇学习一直是构成英语三大要素中最为重要的方面，词汇学习的好坏直接影响着英语学习的成效。然而英语词汇学习也是学生感到最困难的学习任务。 《初中英语课程标准》指出“词汇是初中学生在英语语言学习过程中必须掌握的基础性知识，适当扩大词汇量是学生发展语言能力的必要基础”。然而在农村学校中，学生对于英语词汇的掌握程度和词汇量简直是一种会呼吸的痛，不仅耗时耗力，而且效率低下，尤其是在七年级，多数学生对于词汇的理解完全取决于中文意义，却对词的性质，用法，搭配，语义语气关注甚少，导致在八九年级中用词不当的错误依然存在。在农村学生普遍在课外查词能力不高的前提下，七年级教师如何