农村小学生多样化课外业的实践研究课题实施方案.docVIP

农村小学生多样化课外作业的实践研究课题实施方案 一、研究的背景和意义（限500字以内） （一）研究的背景 1、新课程改革的需要 减轻学生过重作业负担，给学生更多自主发展空间，是实施素质教育的必然要求。 2、学校教育改革的需要 我们曾对本校部分学生的语文、数学以及英语作业做过调查，发现学生作业在“质”的方面问题较多。主要表现为： （1）现成内容多，实际编写少。（2）知识巩固多，应用实践少。 （3）统一任务多，自主选择少。（4）书面作业多，口头作业少。 作业的革新迫在眉睫！ 3、学生身心发展的需要 （二）研究的意义 1、切实做好多样化课外作业的实践研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使全体教师对新课改视野下作业的设计有一个全新的认识。 2、有利于更好地减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生活，养成他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯。 3、有利于使学生积极主动运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。 4、有利于培养学生投身社会、关心他人的思想意识，促使他们主动积极地参与社会生活，体验自我对自然、他人和社会的意义，养成良好的道德品质和生活习惯。 总之，创设新型的多样性作业形式的研究，有利于培养学生投身社会、关心他人的思想意识，从而不仅有效地促进学生的学业成绩，而且使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生的全面发展。 二、拟研究解决的问题（限200字以内） 1、如何科学合理地安排小学生作业，使之成为整个教育活动中的积极因素，是当前值得研究的问题。 2、怎样将学生的个性化作业与素质测试相结合。 3、作为规模较小的农村小学，学生层次参差不齐，教师研究能力有限，生源和师资使得课题的研究在一定程度上受到影响。今后要在细化、深化上动脑筋、花功夫。　 三、研究目标（限300字以内） 改变传统的作业形式，注意到不同层次的学生需求，通过实践研究，探索符合语文、数学、英语新课程标准的作业设计标准，使教师布置学生作业时具有科学性、借鉴性、操作性，另外也为教学管理者提供一个评价教师布置作业的标尺。 1、构建有效学生作业设计的操作样式。　　 2、通过多样化作业设计，实现作业上的四种转变：形式单一转变为丰富多彩；内容机械抽象转变为生动活泼；被动接受转变为主动参与；学生思维空间狭窄转变为思维开阔深刻。致力于提高学生综合运用知识的水平与能力，培养学生探索的兴趣和能力，发展潜能，引导学生不断增强自主精神、创新意识和创新能力，促进学生全面发展、可持续发展。　　 3、提高教师的研究意识，促进教师的专业发展。　 四、国内外研究现状 西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。美国的中小学教师是以很宽广的视野从多方面、多层次来定位作业目的。教师不仅从作业与学生的知识掌握和能力培养的关系，而且从作业与学生个性发展的关系定位作业的目的；不仅从作业对学生的影响，而且从作业对亲子关系、家校关系、社会影响等来定位作业的目的，从而把作业变成学生和家长之间、家长和学校之间、学校和社会之间产生联系的一种中介。给我们的启发：教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的；教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。 国内，特别是自从“减负”以后，有不少的教师进行过有关作业的设计研究，取得了一定的成效。这些都有助于本课题的实施。 虽然目前国内有一些学校和教师进行了设计新型作业形式的尝试，但只属于局部、零散的研究，尚没有形成一定的体系。尤其在作业评价方面更是欠缺，缺乏有效的评价方式和激励机制。学生对待新型作业的态度又重新回到传统的作业态度观中。 课题研究的理论依据： 1、美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论，多元智能的广阔性和开放性对于我们正确、全面地认识学生具有借鉴价值。每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。 多元智能理论对作业设计的启示：（1）作业设计的尺度应该是多元的。（2）作业的目的是为了学生的发展而提供契机。（3）作业设计要引导学生扩展学习的内容领域。（4）通过作业发现他们的智力潜能。（5）作业成为学生成长的人生履历。 2、皮亚杰的建构学说认为：人的知识是在知识范畴和感性材料结合的基础上建构的，离开了主体的建构活动就不可能有知识的产生。 建构学说对作业设计的启示