从女性主义谈性别意识培训材料课件.pptVIP

治療者的角色與功能 1、女性主義不只是一個學派，而是治療者的生活方式、行動與信念。持女性主義哲學基礎的治療者，可以用在不同的理論取向。 2、秉持人本主義的基本態度：真誠一致、無條件關懷與接納、盡全力同理當事人的感受與經驗。 3、建立平等與賦權的治療關係：建立平等合作的諮商關係，促進當事人邁向獨立。去除治療的神秘性，當事人與治療者同樣可以扮演主動參與的角色，共同決定治療目標與程序。 4、適度的自我揭露，扮演正面楷模的角色。 5、在治療中指檢視與指認不平等的性別角色與壓迫，促進當事人對性別角色與個人權力的覺察。 6、對社會，女性主義治療者亦是催化者，旨在促進社會轉變，達到性別平等 Worell＆Remer（1992）提出下列幾點符合平等關係原則的諮商目標： 1、爲平等關係而努力 2、營造相互依賴的關係 3、發展全方位的人際與生活技能 4、學習適度的自我肯定行為 5、發掘個人的優點與資質 治療技術與程序 1、批判衡鑑與診斷的標籤化、權力壓迫、性別不平等與忽略社會因素：不斷強烈地批判DSM的分類系統。 2、Sharf（2000）認為，某些由DSM-IV定義的「心理疾病」，從女性主義治療的觀點來看都屬於女性特有的一般現象，像憂鬱症。 3、在現今心理健康醫療普遍的年代，女性主義治療者不排斥使用DSM-IV，但前提是治療者與當事者共同討論過才能據此下診斷。 4、女性主義偏愛使用性別角色分析（gender-role analysis），治療者與當事者共同探索性別因素對其困擾的影響。Santos De Barona＆Dutton（1997）強調不僅要納入性別因素，其他對當事人有意義的情境變項（如種族歧視和異性戀中心主義）也應納入衡鑑程序之中 技術與策略 1、性別角色分析：幫助女性了解性別角色期望對她生活造成的影響。 2、性別角色介入（gender-role intervention）：將問題至於女性社會角色期望脈絡下 3、權力分析（power analysis）與權力介入（power intervention）：Worell＆Remer（1992）將權力定義為「獲取個人及環境資源的能力，用以實行個人與外在改變」，在此強調協助案主更加意識到社會上男女權力的差異，並賦予其對自我與生活負責的能力。 4、閱讀治療（bibliotherapy）：讀書會 5、自我揭露（self-disclosure） 6、自我肯定訓練（assertiveness training）：幫助女性意識到他們的人際權力（interpersonal rights），超越刻板的性別角色，改變負面的信念，並於日常生活中付諸實踐。 7.架新框與再標籤：架新框(reframing)意味著轉換原本「怪罪受害者」的觀念，考量當事人問題的社會環境因素。架新框並不是從內在心理找出症狀，而是把檢驗的焦點著重在社會與政策面。再標籤(relabeling) 用來改變某些行為特質的標籤或評價。 8.團體工作：是女性主義治療重要的產物，我們通常也喜歡單獨用團體來處理某些女性經驗的議題。 9.社會行動（social action）：有些組織以改變社會對女性的刻板印象為目標。 Maher（1987）對女性主義進行分析，說明其源自兩類的模式： 一為解放（liberatory）模式；另一為性別（gender）模式。解放的模式主要是來自Henry Giroux的思想，旨在尋求被壓制者與沈寂者能開展其能量（empowerment）；性別的模式係以新近女性發展的理論為基礎，旨在從女性的經驗中找尋較為主觀、表達式的與參與式的學習模式 Tisdell（1995）以Maher（1987）的分類 為基礎，進一步將女性主義分成三類： （一）心理學導向模式、（二）解放模式、（三）定位教育學（positional pedagogy）。 其中的心理學導向模式相當於 Maher 所稱的性別模式；定位教育學則為心理學導向模式與解放模式二者之綜合 女性主義治療者將「性別」和「權力」視為治療歷程的核心，對傳統對女性角色的束縛與家庭表達不滿，乃針對父權體制的社會根源加以宣揚，打破父權迷思之思想和行為方針。性主義治療者使用之技術包括性別角色介入、性別角色分析、權力分析與權力介入、閱讀治療（bibliotherapy）、自我表露、自我肯定訓練、架新框(reframing)與重新標籤(relabeling)、團體工作及社會相關服務活動等。 參、增進性別意識推展性別平等教育之內涵與做法 Kliander（ 1970）認為推展性教育應從幼稚園即開始，且應隨不同年齡給予知識、態度、習慣及品行上的指導，如幼兒期應指導其能與其他友伴和諧相處，且使其瞭解身體和生育之基本事實；兒童期則應加強與其他同伴之合作，透過生物給予更多相關知識，兒童