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浅谈电化教育在课程整合中有效性的探索 　　10年来我一直从事小学数学研究工作，在研究数学教学方法的同时，我还认为在现代教育进程中，电化教学已经深入到教育教学各个领域，它的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能等，充分展示了在当代教学中的地位。电化教育的媒体也很广泛，主要有光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体等，它在近代教育的历程中发挥着极其重要的引导作用。电化教育的出现，在教育上引发的不是教育手段和方法的变革，而是包括教育思想、教育模式等在内的一场全面、深入的历史性变革，它使课堂容量越来越大；课堂气氛越来越活；课堂学习兴趣越来越浓。如何把信息技术作为一种学习的基本工具与教学有机融合起来，以提高学习效率实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合 在网络环境下进行教学，改变传统的学习方式，充分发挥学生的主体作用。充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，激活学生的思维，激发学生的感情，促进学生素养的提高。 一、电化教学在课堂整合中的意义与作用 　　电化教育媒体的出现与应用，使得教学信息内容的传递可以大大超越课堂的范围，广播电视、卫星通讯、计算机网络等媒体从地面、空中、从线路构成了一个立体化的教学信息传递网。我们实施素质教育所需要的各种信息资料和技能，可以从这个网络中任意选取，从而使素质教育免去“巧妇难为无米之炊”之难，为素质教育的实施提供强大的“后勤保障”。电化教学已经广泛的用于教育领域，它给教师和学生创设一个轻松展示、自由交流的平台，改变教与学的方式，创新教学模式和方法。学校的教师通过多媒体方便、快捷、高效地进行教学，学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容，还可以通过多媒体进行自主学习。有效的情境创设更形象直观。通过多媒体技术控制各过程，提供了逼真形象的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，使学生身临其境，唤起学生原有知识经验中的感性材料，加深了对知识的理解与认识。利用多媒体图像处理功能，综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学话动使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片动画和视频就更直观更形象。形式多样适时提供帮助。利用多媒体计算机具有灵话、随意的交互功能，当学生在碰到问题时随时去查看帮助资料，而且可以立即反馈；学生巩固复习可以远程一对一的进行教学，教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根木上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，大大提高的课堂效率。具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技术教学内容的整合将抽象静态平的内容形象化动态化，立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活，学生的情感调动。信息技术拓展内容， 二、运用电教让课堂教学更精彩 　　课堂教学中适时合理地运用电教手段，不仅能够避免因教师枯燥无味的说教使学产生厌学情绪，而且能够营造充满活力的课堂教学氛本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理围，有效激发学生的学习兴趣与积极性。 　　灵活运用电教手段提高课堂教学效率。如教学《卢沟桥烽火》这篇课文，其重点在于让学生体会到我军不畏强敌、奋勇抗击侵略者的英雄气概以及敌军在我军正义之师面前遭到惨败的可耻下场，从而培养学生的爱国主义情操。可以通过课前精心收集部分相关视频素材，制作切实可行的课件，课始先给学生播放一段卢沟桥事变的录像，让学生“眼见为实”学生从录像中亲眼日睹了日寇蹂躏中国人民的罪恶事实后，教师因势利导，引导学生借助具体形象的资料谈谈自己的观后感论文联盟WWW.LWLM.COM整理，你会发现那一双双高举的手恨不得伸到你的眼前，每位学生都有好多话要讲：“小鬼子实在是叫恶……”、“我军战士真勇敢……”、“我们要牢记这血的教训，好好学习，将来把祖国建设得更加强大！”……从这-句句发自肺腑的话语中，我们就可以知道学生己经很好地理解、领会了教材的内容，教学目的也就在生动活泼的情境中达到了。 　　三、激发学生在想象中创新 　　在教What is this？这个句型时，这位老师精心设计了一套多媒体的游戏。学生最先看到荧屏上出现无数个问号“？”重叠在一起，按一下播放键，当荧屏的右角上一个“？”显示为一只长耳朵，学生就会不由自主地用英语说出ear这个单词，但它究竟是一种什么动物呢？于是引出这个英语句型，启发学生努力去猜测，并且通过轮番地按下播放键与暂停键，分层次地在荧屏上展示这种动物的各个部位，逐渐从局部到全部，不断引起学生的好奇心，边看边猜边说英语，这样就自然而然地形成了现代教育技术教学的乐境与奇境，充分调动了学生们的