运动与力单元.ppt

《运动和力》单元 一、谈修改 现在的教材是怎样的? 与原教材比哪些地方进行了修改? 为什么要这样修改? 修订后的单元目录 1、我们的小缆车 2、用橡皮筋作动力 3、像火箭那样驱动小车 4、测量力的大小 5、运动与摩擦力 6、滑动与滚动 7、运动与设计 8、设计制作小赛车 思 考 ？ 是根据原教材的哪些单元修订的？ 原教材“运动和力”单元 1、我们的小车；2、给小车装上动力；3、给小车安个螺旋桨；4、像火箭那样启动小车；5、小车载重；6、运动与摩擦力（一）；7、运动与摩擦力（二）；8、控制小车的快慢；9、设计我们的赛车；10、制作我们的赛车。 作了哪些修改？ ◆五下调到了五上 ◆10课变成了8课 ◆删去了“给小车安个螺旋桨”、“小车载重”、“控制小车的快慢” ◆增加：“4．测量力的大小” ◆改：把“运动与摩擦力（一）”、“运动与摩擦力（二）”调整为“5．运动与摩擦力”、“6．滑动与滚动”、“7．运动与设计”；把“设计我们的赛车”、“制作我们的赛车”合并成“8．设计小赛车”一课 各课修改情况 小调整的课——前三课，最后一课。 增加的新课——4、测量力的大小。 较多调整的课——摩擦力三课。 单元结构如何？ 概念沿着“运动和力”这条线发展。活动以探究车的运动为主要载体，对力的研究相伴相随贯穿始终。 与常见运动关系最为密切的力就是重力和摩擦力了，所以本单元重点研究了重力和摩擦力。 二、谈储备 面对修改后的教材,老师应做好哪些知识储备? 也就是说在本单元的教学前，我们老师应该了解些什么？ 1、科学概念结构（1） 科学概念结构（2） “运动和力”单元涉及哪些运动？哪些力？ 运动：滑动、滚动、反冲运动 力：重力、弹力、摩擦力 重力？ 什么是重力？ 以前《常识》中对“重力”是这样定义的：“由于地球的吸引使物体产生的力叫重力。” 现在《科学》中对“重力”是怎样描述的？ 我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部向下的压力。物体都有一个向下的力，这就是重力。 这样的描述，你想到了什么？ 重量和质量相同吗？ 重量和质量是不同的两个概念 用什么作力的单位 人们生活中习惯用“克”、“千克”来表示重力和其他力的大小。 科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。 1牛等于多少克的力？（100还是98？） 摩擦力？ 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一中阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 有老师提出这样的说法是错误的，你怎样理解摩擦力？ 反冲力和反冲运动？ 一个物体喷出气体、液体或固体时，被喷出的物体就会产生一个反方向的推力，这个推力叫反冲力，物体在反冲力作用下的运动叫反冲运动。 三、谈教学 探究活动结构： 活动分为四个部分。 第一部分（1－3课）分别用重力、弹力、反冲力作动力使小车运动起来，探究动力的大小与小车运动的关系。 第二部分（第4课）学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。 第三部分（5－7课）认识摩擦力，探究影响摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力对物体运动的影响。 第四部分（第8课）运用所学知识设计和制作一个小车。 1、我们的小缆车 ◆安装小缆车活动的四个思考的问题指向更明确。关于重力的资料指出了重力与运动的关系。 ◆研究拉力大小与小车的运动的实验，不敲桌子可以避开解释难的问题。把用秒表测快慢作为正式要求，目测作为替代要求。怎样增加垫圈提示更清楚。实验后的思考增加了方法上的培养。 2、用橡皮筋作动力 ◆把探究活动集中在研究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离”这个问题上，做深一点做细一点： 在安装用橡皮筋驱动的小车活动中作好铺垫；在探究活动中提出两个注意观察的问题。研讨时提出“为什么会有这样的关系？” ◆给了弹力概念的资料。 3、像火箭那样驱动小车 ◆增加了“对小车运动的思考”对前三课小结，提高。使形成的概念更具普遍意义。 4、测量力的大小 ◆学习测定力的大小是必要的。本单元学习及以后学习要使用到弹簧测力计（弹力是力与形变的关系，不是力与运动的关系，所以没有列专课研究）。 ◆首先“认识弹簧测力计”。这部分重点是测力计刻度的认识，力的单位“牛”的认识。 ◆然后“用弹簧测力计测量力的大小”，这个活动是本课的重点。 1）掌握方法 2）实际练习 3）建立“牛”的实际概念。 ◆最后，可以制作一个橡筋测力计。在制作中渗透着探究。 5、运动与摩擦力 ◆“物体运动与摩擦力”从“定义”、感觉、测量来初步建立摩擦力概念的。 ◆接下来的两个