2009—2010年小学六年级英语毕业考核 测试评析和教学启示....pptVIP

2009—2010年小学六年级英语毕业考核 《测试评析与教学启示》  分享交流会 虎门沙角小学 黎洁丽 2010年8月30日 命题的背景 谢谢大家！ * * * * 数据表 试题的总体特点： 全市考核分数数据分析： 17.67 54.64 5976 18479 61.21 六年级 （民办） 53.7 94.56 20126 35438 82.53 六年级 （公办） 优秀率 (%) 及格率 （%） 优秀人数 （人） 及格人数 （人） 平均分 （分） 单位 思考问题 题目到底难在哪里？ 我的教学方法有没有出问题？ 我的教学策略是否需要改变？ 命题者命题的出发点是什么？ 她想借助试题告诉我们什么样的信息？ 以后我该怎样做？ …… 背景 初小衔接 在课堂上是否过多关注语言知识的强化，而忽略了语言运用能力的培养？ 作用 测试的作用 测试对教学产生积极地反拨作用，而不只是测，然后给学生和老师一个分数。 不要忙着教知识，更重要的是语言知识的运用。 本次的考核除了考查学生的基础知识外，还考查学生的基本语言学习能力和教师是否成功地教会了学生学习语言的能力。 特点 试题的特点与启发 1.试题十分注重具体情景的设置。 语言离开具体的语境是没有意义的。 在平时的教学过程中，一定要注意语境的创设，让孩子在具体的语境中说合理的话。 What’s your name? 试题的特点与启发 2.试题关注语言支撑量不够大的学生。 本试题让语言支撑量不够大的学生在测试的过程中从试卷就能找到答案或者提示。这是本试题最大的特点，也是国外测试题的特点。 国内：没有提示 国外：藏着答案。 八、十 第八题. 五一假期，Peter和他的爸爸妈妈一起到Yunan 旅游，结识了当地导游的儿子吴小明，下面阅读小明写给Peter的第一封信，并帮小明把信中的十个留空补充完整。 第十题.假设你是Peter,收到了吴小明的第一封信，请回一封信给他。回答他信中提到的三个问题，告诉他关于你的情况，并夸夸他送给你的礼物，表示感谢。 假设 假设用以前的命题方式命题： 假如你叫Peter,收到吴小明的一封信，请你回一封信给他，介绍你自己的情况？你去过什么地方旅游？你父母的职业分别是什么？爱好分别是什么？不少于5句话。 现在的题 现在的命题： 假如你叫Peter,收到吴小明的一封信，请你回一封 信给他，回答他信中提出的3个问题，告诉他关于 你的情况，并夸夸他送给你的话，表示谢谢。 Did you have fun in Yunnan? Do you like sports? Do you like it? I like sports. 误区 教学误区： 包办代替 如果老师把该学生做的事情都做完了，学生的能力就得不到发展，然后在生活中，在测试中就会出现不该出现的错误和我们意想不到的答案。 如果老师把该学生做的事情都做完了，学生的能力就得不到发展，然后在生活中，在测试中就会出现不该出现的错误和我们意想不到的答案。 试题的特点与启发 3.试题强调学生做题的过程也是一个学习的过程。 测试不仅不仅具有考查的功能，还应该是一次独立的学习机会。一份好的测试卷，应该让测试者在完成测试题的过程中有学习、有收获、有发展。学习要向生活靠拢。 第六题Listen and choose： Mr Li is a fireman. He is visiting a school. The students are asking him some questions. 在平时的课堂教学中我们也可以通过巧妙设置任务的形式放手让学生自己完成学习的内容、达到学习的目标。 六 我以为你们教会学生在游泳池游泳，把他们放在大海里也应该会游。 比喻 试题的特点与启发 4.试题注重考查学生的读题能力。 学生的读题能力换位到生活中，就是理解生活中具体场景的能力。 比喻 就好像过马路，我只能告诉你基本的交通规则，如红灯停、绿灯行等。我是没有办法帮你罗列马路上会发生的种种情况的。你只能通过我教你的知识自己去判别路上的情况。 Thank you ! Road is for the journey, but not for the destination. * *