5-3-1说明个体的发展和成长,会受到社区和社会等重.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 非選擇題命題公民科示例 命題者：白又淨 範圍： 性別角色 命題概念：社會文化對性別角色的影響 能力指標： 6-2-4 不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文 化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與 歧視。 5-4-3 分析個體所扮演角色，會受到人格特質、社會制 度、 風俗習慣與價值觀等影響。 5-3-4 舉例說明影響自己角色扮演的因素。 5-3-3 了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。 5-3-1 說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重 大的影響。 基本內容： 七年級基本內容 自我、人際與群己：理解群體屬性的差異與平等，並知悉表象之下真正製造差異的原因。藉由理解檢視自己的觀念並能有調整改變的意願與動機，並且影響別人，期能重塑社會文化、扭轉社會錯誤認知。 題型類別： ?定義型 評量目標： 1.了解性別角色塑造的成因。 2.能理解並寫出社會文化對性別角色的影響。 【作答時間限10分鐘，出題範圍：翰林版第一冊第二章】 下列圖表為我國各級學校的性別比例 女性＝100。以國中、小為例，2009學年度：男女性別比為 108.9：100。 請依據圖表所示，寫出碩士、博士階段男女性別比例偏高，造成性別落差的原因？ 作答提示：歷年來基礎教育（國中、小、高中、職）階段，學生男性對女性之性比例變化不大，通常與該年齡層人口性比例相仿，但是，越往高學歷男女性別比例就出現明顯落差。 評分標準 參考答案：越往高學歷男女性別比例就出現明顯落差的原因是：傳統文化中重男輕女觀念的社會價值影響，性別刻板印象的形成，造成社會普遍對男女性別不同的社會期待所致。 備註 資料來源：教育部統計處，2009年， 教育統計年報。翰林版第一冊第二章 請問：下列哪些同學對圖表所呈現的內容敘述是正確的？ 小美：「男性接受高等教育的比例較女性高。」 小黑：「基礎教育階段學生男性對女性比例變化 不大。」 小明：「由此可知，我國在教育上已消除性別刻 板印象。」 (Ａ)小美、小黑說對了 (Ｂ)小黑、小明說對了 (Ｃ)小美、小明說對了 (Ｄ)三個人都說對了。 我在段考中也用同一圖表考了一題選擇題 觀察與分析 A 觀察與分析 A 觀察與分析 B 觀察與分析 B 觀察與分析 C 觀察與分析 C 觀察與分析 D 觀察與分析 E 觀察與分析 E 觀察與分析 1.作答狀況佳者： 大多上課較為認真.專注 2.作答狀況佳者： 在段考性別考題答對率相對較高 3.作答狀況差者： 大多上課較不認真.專注且段考成 績多不理想 4.公民科段考成績班上最高群，在這題答題上並不答 得最好 5.公民科段考成績班上最低群，在這題答題上就出現 離譜的答案 觀察與分析 我對評量的假設是…… 使用評量來支持學生的學習，並藉此測量出學生 的學習狀況，讓學生針對學習進行深度的思考， 也更了解自己的表現，而老師也可藉此辨識學生 的問題，或可給予學生最好的協助。 觀察與分析 後續瞭解…… 1.針對公民科段考成績班上最高群（94.91分） 其一對性別觀念並不完全的理解，想說就把它 背下來應付考試，所以當需要清楚寫下理由時 就寫不出最核心重要的觀念。 2.另一位觀念是夠清楚，但是因為文字表達較差， 所以當有時間限制時，她說自己就寫不出來。 觀察與分析 回到我對評量的假設…… 使用評量來支持學生的學習，並藉此測量出學生 的學習狀況，讓學生針對學習進行深度的思考， 也更了解自己的表現，而老師也可藉此辨識學生 的問題，或可給予學生最好的協助。 設計非選擇題，或可發展一些具反思的提示 簡報結束 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *