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外在的有限给予 内在的无穷驱动 ——罗湖区向苏龙名师工作室三年工作总结 2013年，当我手捧沉甸甸的“名教师”奖牌时，内心除了少许激动，更多的是压力和忐忑。激动是因为我深知一个人只能走得快，一群人才能走得远，有压力忐忑是因为我知道自己是拼命摇晃的一桶水，还在路上行走着，思考着。2015年深圳市工作室成立，我们的团队已经发展到了66人。做为同一主持人的我把两个工作室合并为“驱动力工作室”，在我看来，名师工作室是理想主义者的集合体而不是工作互助组。为期三年匆匆而过，感慨良多，唯一颇感欣慰的是：一直在不断提升自己，也在不断影响他人。 我们的工作室地方不大，只有半间教室。工作室的布置用色简单、装饰大方，??有了物质形态的工作室，我们开始构建意识领域的三部曲。 一、搭框定架 首先，确定了工作室理念。我一直在思考，教育家是培养出来吗？名师是培训出来的吗？就这个问题我咨询过好多教授、名师，回答几乎惊人的一致，成名成家关键靠个人内在驱动力！那我的体育工作室该怎么建设呢？我苦苦的思索，不断的探寻，多方的论证，尤其与省名师工作室主持人舒老师的一席话让我豁然开朗，终于形成了工作室理念：外在的有限给予，内在的无穷驱动。 其次找准定位：学习共同体、平台搭建者。 理念决定工作思路：通过培训，更新理念，提升学校体育整体改革与反思的能力，为学生踏踏实实做点事情；以教学为基础，以看、读、写、说、思为手段，提高写说（写作与讲座）、规划、研究、思考的能力，点燃激情，提升内驱力。 二、建设特色 点燃激情 激发内在的无穷驱动 取得的有形成果固然重要，但是点燃工作室成员的激情，激发他们对教育教学的热爱、对事业的执着追求、对成为名师的强烈向往更为重要。因此，我特别注重师德与教育情怀的培养激发，特别注重以看、学、读、思、写、说培养成员的内生驱动力，注重工作室成员的反思和成长。 从工作室成立开始，我们就着手组织学习型书香团队的培育，“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”让大家在读书、学习、写作中成长，从而滋养教育情怀，提升自己的思想境界、专业素养和教育智慧。工作室通过看电影《凤凰琴》《一个不能少》《放牛班的春天》等、 “研讨讲座”学习、每年一度“悦读活动”、多次“ 名师论道” 、写“读后感”“论文”“我的教育故事”“市区培训课程申报”等活动的开展，为成员们创设发挥自身专业优势的平台。所有活动的开展都是一个目的，充分调动成员的积极性，培养内在发展的动力。听听他们的心声，你就能够感受到我们这个团队的吸引力、凝聚力、成长力和推动力：有一种情怀，你逐年强烈，就知道什么是深沉厚爱！有一种学习，你参与其中，就会领悟什么是豁然开朗；有一种苦累，你深处其中，就会了解什么是痛并快乐着；我相信，这就是我们工作室的成长之路。? 三、具体建设 场地建设：桂园小学配备了名师独立的办公室，所需软、硬件设施配备齐全。 制度建设：制定本名师工作室管理条例、三年发展规划、学年工作计划。建立名师工作室网站与成员成长电子档案。有工作室规章制度、成员工作职责、考勤制度等等，且在网上有每次的考勤记录。 网站建设：工作室有内容丰富的网站，更新情况良好，原创内容多，较好体现了工作室动态工作；教育、教学、资源丰富，三年来有18篇以上的文章更新。 规划制度：有三年工作室总体方案和工作室成员培训方案、工作室年度工作计划、个人发展三年工作规划，有工作室阶段性工作总结和年度工作总结。 档案管理：建立了工作室成员档案，每次研修活动材料齐全，音像或文本、照片分类合理，保存完整；工作室成员有读书计划、读书笔记。 领导重视：桂园小学支持名师成长发展，适当减轻了名师工作量，并对其所开展的各项活动给予大力支持，除区下拨的经费外，所在学校还为名师开展活动提供了配套经费 经费使用：经费使用合理，符合要求。 四、常规工作 教学、科研、培训让我们不仅能走到一起，而且凝聚力、向心力不断增强。?教学?工作室聚焦课堂，通过研课、磨课、评课、议课等形式分享彼此宝贵的教学经验和先进的教学理念，使工作室成员整体教育教学水平得到长足进展。 科研。教而不研则浅，研而不教则空。工作室多次邀请市体育教研员、二级教授刘晋老师对全体成员进行科研培训，我们成功的申报并完成了省、区级课题。 培训。作为名师工作室的成员，我们坚持在学习中研究，在研究中培训，在培训中提升。我们三年来共开展了26次培训活动，每次都要及时把每天一篇的培训日志及全部讲座内容上传到工作室QQ群并发表到名师工作室网站与大家分享。? （一）活动开展 工作室三年召开学习活动28次，每次活动都有主题，有图片资料，有新闻报道，有相关活动记录，且所有活动均上传工作室网站。 建立了工作室网站、QQ群作为交流平台，借助便捷的网络，开展信息沟通、专题讨论、在线学习等活动，并由刘伟强老师负责信息整理，网页维护。徐焦诗云、蓝