幼儿教师培训课件语言表达幼儿用书（大班）上.pptVIP

语言表达---幼儿用书（大班）上 一.大班幼儿语言发展的年龄特点： 词类范围扩大，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达能力有较大提高，用词较恰当，不仅能熟练运用简单句，而且还会使用各种复合句。 二.大班幼儿语言领域目标： 1、能专注地听别人的讲话，并迅速掌握别人讲话的主要内容，有良好的倾听习惯。 2、能清楚连贯地用自己的语言将所见、所闻、所做、所想的事表达出来，体验语言的美好。 3、关注、理解日常生活中常见的符号、标志、文字所表达的意思，尝试用图像、符号等形式进行表达并有创意。 4、独立有兴趣地阅读图书。理解文学作品中的人物形象和所表达的情感，依据提供的线索尽情地想象，并创造性地表达。 5、创造性地利用一切可以利用的物品、材料开展游戏，并积极运用语言、动作、表情等自然地表现所理解的事物和扮演的角色。 三.大班（上）《语言表达》内容设计一览表(共30个) 特点： 5-6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，在交谈中自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的讲话调整谈话内容。 《压岁钱》—p44-语言 谈话活动，可先让幼儿三三两两地自由结伴交谈，教师与幼儿共同分享快乐，并搜集话题和信息。 看看图片上的小朋友用压岁钱做了哪些有意义的事情？ 讨论中可围绕压岁钱是谁给的？说了哪些祝贺的话？自己收到压岁钱的心情和打算等问题进行交流。 （二）幼儿讲述的特点及指导要点： 年龄特点 幼儿园讲述活动发展的是独白语言。5-6岁的幼儿已逐步能够独立、完整、连贯的表达，也具备独立构思和表述的语言经验。 在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了方法。如：在观察图片时，大班幼儿不再是胡乱地看，而是能够按照一定方向或路线（从上到下，从左到右）依次扫视；用思维解决问题，大班幼儿会事先计划自己的思维过程和行动过程； 《醒来后的惊喜》—p34-语言-看图讲述 目标1.能细致地观察人物动作、神态、表情特征，完整连贯地讲述画面内容。 2.尝试用连贯的语言、恰当的词汇和动作表达对画面的理解，能大胆想象编故事结尾。 1）出示图一，帮助幼儿理解“轻手轻脚”，并学习用动作模仿。 参考提问：假日的一天早晨，儿子在干什么？谁走进来了？怎样走进来的？ （2）出示图二，参考提问：爸爸和叔叔在干什么？他们是怎样把儿子抬到汽车上的？为什么？ （3）出示图三，引导幼儿仔细观察人物的表情和动作，并合理想象人物的心理活动。 参考提问：“这是在什么地方？他们的表情是什么样的？他们可能说什么？爸爸和警察是怎么做的？为什么？” （4）出示没有背景的图四，鼓励幼儿大胆想象，创编故事结尾，讲述令儿子惊喜的事情。 参考提问：儿子醒来后他的表情是什么样的?为什么会有这样的表情？ 儿子醒来后有什么感受？爸爸看到儿子惊喜的表情什么心情？ 《会想办法的乌龟》—p43-语言 参考提问：两只乌龟从哪里来，要到哪里去？熊看见乌龟是怎么想的？怎么做的？乌龟是用什么办法对付熊的，结果怎样了？ 《半个西瓜皮》---p8-语言 这是讲述内容中的制作讲述。 引导幼儿观察，提问：瓜皮的形状像什么？变成了什么玩具？利用哪些辅助材料？怎么做成玩具的？可以怎样玩？有什么特点等。 《猫医生过河》---p27-语言 续编故事，感知理解“猫医生为什么要过河”，引导幼儿观察分析猫医生的动作和表情，从细致观察画面入手 感知理解猫医生如何在朋友们的帮助下安全过河的，引导幼儿思索和分析猫医生过河最安全、最适合的方法。 参考提问：小动物们想帮助猫医生，它们是怎么对猫医生说的，猫医生会怎样回答？最后猫医生会选择什么方法安全过河？ 《照片上的故事》---p30-语言—经验讲述 参考提问:照片在哪里拍的?你在做什么? 结果怎样?心情怎样？是谁帮忙拍下来的？ （三）幼儿学习诗歌的特点及指导要点： 年龄特点 能够做到发音正确，咬字清楚，而且能分出四声，能按语句内容调节自己的音调。 模仿能力有了很大的提高,孩子们能结合自己的经验大胆的想象，将语言诗化。 《我是大班儿童》----语言p47 《雨伞》---语言p29 《摇篮》---语言p62 《我是三军总司令》---探索主题“交通工具真方便”p208 散文诗---欣赏、部分朗诵 《美丽的秋天》-----探索主题《丰收的秋天》p59 《云彩和风儿》---语言p54 《小雪花》—语言p64 绕口令—又快又对的说 《哥哥和蝈蝈》---p18-语言 这是一首绕口令，重点发准“哥哥、蝈蝈”，打节奏引导幼儿有节奏的练习说绕口令。 （四）幼儿听故事的特点及指导要点： 年龄特点： 幼儿理解故事的水平是随年龄而提高的，到了大班已经能够理解文学作品中的人物形象和所表达的情感，能通过较为复杂的情节理解故事的内涵，并能依据提供的线索尽情地想象，创造性地表达。大班幼儿也愿意把看到、听到的故事