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21st Century Challenges—University should seek to provide the best possible education to the broadest possible spectrum of society. University Design Imperatives: --becoming a force, not only a place; --being a culture of academic enterprise; --use inspired research; --outcome-determined excellence; --a commitment to cultural and intellectual diversity; --interdisciplinary/multidisciplinary transdisciplinary/postdisciplinary ; --excellence and embeddedness. “蜗牛壳 之于蜗牛是居留之所在，语言之于人也是居留之所在。蜗牛将自己的家永远背负在身，人亦将自己的居家永远背负在身。” “人对于语言须臾不离的依赖状态即人类的基本生存状态之一是：人活在语言中，人不得不活在语言中，人活在程式性语言中。” --钱冠连 An acceptable writing is a bold, clear, and well-developed argument presented in a unified, cohesive, and organized form. 言之有物 逻辑思维 独到见解 Spiders weave their webs of their own lives, and we, human beings, weave in language the meaning of our own lives. 语言 表达 思想 交流 “Unwise man reasons with and persuades himself with other people’s words; while wise man reasons with and persuades himself with his own words.” 语言-思考-自我发现-自我完善 “It is what goes wrong that brings out our best. It is the risk that makes the story worth telling.” We should make our stories worth listening to. 学习过程与学习结果 经验 +反思 = 学习 “Experience plus reflection equals learning” ---John Dewey 语言技能、知识、素养 人际交流沟通 文化修养、素质 1、“应用写作”，“论文写作”， “创意写作”； 2、“公共演讲艺术”，“论辩艺术”， “交流艺术”； 3、“中华文化”，“外国语文” 知识的概念化 创新 知识的情景化 自主灵活应用 做中学 实验性知识 操作与理解 看中学 书本知识 讲授与记忆 听中学 “写得好坏不重要，写出来的成果不重要，重要的是有没有坐下来开始做，有没有允许自己写到心底去。‘写’这一个成为我们唯一的目标。写出来的文字只是‘写’这个过程的记录而已。” “让写作的笔带自己进入‘写’的未知。向未知领域探索，正是创造的精神。”  班级 规模 （人） 1 2---8 9---15 16---30 31---120 》120 合计 课程数 1182 1809 1302 783 541 118 5735 百分比 21 31 23 14 9 2 100 注解：1999—2000学年，斯坦福大学共开设5735门 本科课程 美国大学的课堂教学案例 （Stanford University) Stanford Introductory Studies 斯坦福导读 精英教育 精英教育不是培养少数尖子生，它