教师口语艺术教学大纲.docVIP

教师口语艺术课程教学大纲 （适用汉语言文学专业 师范 方向） （共 12 学时） 一、课程的性质、地位、任务和教学目标 （一）课程的性质和地位 本课程是研究教师口语艺术的一门应用语言学科，是培养汉语言文学专业师范方向学生口语能力和职业口语表达技能的必修课。教师口语艺术是一门实践性很强的课程，也是一种创造性的语言运用艺术，它不以传授理论知识为目的，而是以训练为手段，。培养学生富有独创性的话语风格，巧妙的语言策略，敏锐的语言应变和话语，丰富的语言表现力，以及对语言美的不断追求。它具有特定的训练目标和训练内容。 这门课程的开设，具有十分重要的意义。 口语表达既符合教学内容的学科特点，具有专业用语的科学性，表述得准确、全面、严密，又指符合语言学意义上的科学性，即语言的规范性；在语言运用的巧妙、机智与灵活性和独特的话语风格上又能够体现艺术性。 3、做到教育性与审美性的统一 在口语表达的内容中饱含着积极的思想教育和健康的情感滋润，体现语言本身的教育作用；在创设优美的语境；自身口语的语言美。教学口语的流程美等方面体现口语表达的审美性：。 二、课程教学环节组成 本课程教学主要由教师讲授；示范；学生讨论、练习；教师指导；课外练；、学生还课；教师指导点评等环节组成。 三、课程教学内容纲要 （一）课堂讲授 绪论 【目的和要求】 了解《教师口语艺术》课程的性质、目的和任务，了解该课程的教学原则，掌握该课程的学习方法。 第一章 发声技能、态势语训练 【目的和要求】 了解发音器官和发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良 了解用气发声的原理以及训练要领。 掌握吐字归音的方法 。 5、不同语境中的态势 【教学内容】 第一节 语音是怎样发出来的 一、发音器官 二、发音原理 第二节 发声技能训练 用气发声技能训练 ? 共鸣控制训练 吐字归音训练 一、态势语及作用 二、态势语的基本要求 第二节 态势语训练 一、端正身姿训练（坐、立、行姿势训练） 二、、表情语训练 三、手势语训练 第二章 朗诵训练 【目的和要求】 了解朗教师口语的朗运用朗的多种技巧，提高有声语言的表现力。 2、不同情感基调作品的朗诵 【教学内容】 1、朗诵及其基本要求 （1）朗诵艺术的内部技巧：以情带声，以声传情，声情并茂 （2）朗诵艺术的外部技巧 1、艺术发声技巧： （1）用气发声：掌握胸腹式联合防呼吸的正确方法 （2）共鸣训练：感受三腔共鸣的发音特点 2、态势技巧：有声语言的辅助技巧，第二表达语言，作用重要 （1）仪表与体态 （2）表情与眼神 （3）手势与动作 2、不同文体朗诵训练、赏析 （1）诗歌（2）散文（3）小说（4）戏剧台词 第三章 演讲训练 【目的和要求】 明确技能的重要性， 2、不同情感基调作品的朗诵 3、演讲语言的创造性和艺术性 【教学内容】 一、演讲及其基本要求： （一）、演讲的基本特点： （二）、演讲的基本要求： （三）、演讲基本技巧训练 二、不同类型的演讲训练 （一）命题演讲： 1、命题演讲的要求： 2、命题演讲的结构技巧： （二）即兴演讲： 1、即兴演讲的特点 2、即兴演讲的技巧 第四章 日常口语交际训练 【目的和要求】 明确交际口语在现实生活中的作用矫正自己的交际行为，提升交际能力矫正自己的交际行为交际口语在现实生活中的作用了解口语同一般口语的关系掌握口语的特点及性质要求； 掌握口语的基本技能；掌握教学口语的主要表达方式，并运用于课堂讲述之中。 理解并掌握主要教学环节的口语技能训练的方法。 四、课程教学内容和学时分配 序号 教学内容 课堂讲授 课内实验 合计 备注 1 第一章 发声技能、态势语综合训练 2 2 第二章 朗诵训练 2 3 第三章 演讲训练 2 4 第四章 日常口语交际训练 2 5 第五章 课堂口语技能训练 2 6 综合测评 2 合计 12 五、本课程教学方法建议及考核方式 1、理论与实践相结合，讲练结合，以练为主，理论够用为度，不必面面俱到。以理论为指导，以训练为中心，在反复和严格的训练和实践中，使汉语言文学专业师范师范方向的学生在原来的口语表达的基础上注重创造性和艺术性的体现。 2、课内外结合，以掌握技能为教学中心，加强训练力度。本课程的作业以口语训练为主，教师应将课内和课外相结合，课上教师导练，课后学生自练，然后教师检查训练结果并给以针对性的指导。 3、教师在教学过程中应尽量发挥自身在普通话、态势语和教育教学口语方面的的示范作用，并注意传统的教学方法和现代化教学手段结合，充分发挥电教媒体的优势，让学生欣赏朗诵、演讲、和课堂教学的精彩录音、录像。 4、本课程的