新形势下的的职业教育和现时农村中学教育的整合与契机.docVIP

新形势下的的职业教育和现时农村中学教育的整合与契机 ---------由农村中学辍学现象说开去 宁阳县东疏中学 孔令彬 温家宝总理在讲话中指出：教育是国家发展的基石。当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。我国是人口大国，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。 可见拥有大批的源源不断的品学兼优和学有所长的人才是21世纪的中国实现民族复兴，走向真正繁荣昌盛的坚强基石。因而占全国学生人口3/5的农村学校教育正处在一个伟大的转折点上。 可令人担忧的是，在前所未有的历史的机遇和挑战的面前农村教育却面临着很多问题。其中最为突出的就是新“上学无用论”甚嚣尘上，以及由学生厌学导致了辍学现象的屡禁不止并且呈愈演愈烈之态势。造成了大批的教学资源的浪费和人才的夭折流失。 笔者分析，新“上学无用论”的出现是一个不争的且很棘手的社会问题。曾几何时，在农村人的脑海里“上学是唯一出路”，甚至从有了科举考试以来的根深蒂固的思想就是“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”，“学而优则仕”这些给了多少寒窗苦读的学子们巨大的诱惑和期盼。特别是无势无权无财的农村娃们，原来每年的高考可以用“千军万马争闯独木桥”来形容，一考定终生啊！考上了大学就抱了铁饭碗了。可是现如今，社会的改革，经济的发展，这种现象已是一去不复返了。供孩子上学花钱太多是一个方面的原因，更重要的原因则是花了这么多钱，孩子不一定能考上大学。考不上大学的高中生，不管是回家务农还是出门打工，往往还不如那些不上学、上学少的孩子。在务实的农民看来，这么多钱几乎就是白花了；即使孩子考上了大学，四年的大学学费又是一笔不堪承受的负担。而最让农民们感到失望的，则是如今国家不包分配了，孩子考上了大学不等于有了“铁饭碗”，不一定能成为“公家人”，既不能升官发财，又不能光宗耀祖。反过来，如果让孩子早一点出门打工挣钱，然后盖房子、娶媳妇、成家立业，反而能把日子过得安稳殷实——农民们的想法也许有些目光短浅，但我们没有理由谴责他们这种务实。“中国农村九年义务教育实在不容乐观。”中共中央党校教授潘云良说。9年义务教育。除家庭经济原因外，没有读完的就是教育部门的责任。现在，我们的学校和教师将学生不愿读书或家长不送孩子读书的责任全部推卸到学生或家长身上，好像与自己一点关系也没有。这就大错特错了。学生不学习正是学校和教师的失职。同时，家长不送孩子上学，学校和教师也有责任，因为学校和教师可以通过其他途径来解决这一问题。 ?第二，教育管理跟不上时代的要求。由于教育行政部门对教育的价值取向发生了偏差，对现代教育的功能和自己的责任认识不足，导致管理工作跟不上时代的要求。目前，有不少教育行政部门的管理者和学校管理工作者仍然按过去精英教育、选拔式教育的管理模式和方式运作，在抓教育质量时，只注重那些学习好的学生，而忽视了学习成绩差的学生。全民教育、素质教育的显著特征就是特别注重每一位少年儿童，注重全体学生，注重每一个体的全面发展和个性发展。抓教育质量时，绝不能以忽视一部分学生为代价。对初二、初三年级的学生按学习成绩分班教学，有可能有利于因材施教，但是，若在教师、教学设施方面给重点班和非重点班以不同的配备，就是教育的不平等。这种以牺牲一部分学生为代价来提高教育教学质量的做法，反映了把升学率作为评价依据的评价观在教育部门根深蒂固，也说明基础教育改革必须以观念更新为前提。学校和教师的真正职责是提高全民素质，使每一位学生都能发展，这才算是学校和教师的业绩。我们的教育行政部门口口声声要求学校和教师转变教育观念，实施素质教育，然而自己却在搞统一化的管理。如当前统一的教学计划、统一的教学进度，就是严重忽视了农村与城市、落后地区与发达地区的差异，用大城市或发达地区中小学的课程设置标准来要求农村或落后地区学校，显然是不切实际的。不管是城市学校还是农村学校，不管是落后地区学校还是发达地区学校，执行相同的教学计划，使用相同的教材，其结果必然会使一部分学生，特别是落后地区农村学生感到学习困难，难以达到所规定的要求。当前农村中学生因学习困难而辍学的一个重要原因，就是教育部门所规定的教学计划和教材不切合农村教育的实际造成的。农村中小学不能与大城市一样执行相同的教学计划和使用相同的教材，主要有两个方面的原因：一是农村孩子比城市孩子见识少，父母所进行的智力开发活动少，在义务教育阶段对知识的接受能力相对要差；二是农村学校师资和教学条件（如教学仪器、教学手段、图书资料等）比城市学校差，其教学效果也会因此而差。 ?第三，教师的素质亟待提高。有一部分学生的辍学是由于教师的素质、教学水平及教学方法造成的。这说明