人文地理学发展和高中课改.ppt

人文地理学发展与高中课改 一、西方地理学的三次革命（20世纪） 二、中国人文地理学近今发展趋向 三、高中地理课程创新的几个问题 一 西方地理学的三次革命 Three 20TH Century “Revolutions” In American Geography——H.L.Gauthier E.J.Taaffe 2002 1.从人地关系(Man-Land Relations)到区域差异(Areal Differentiation) 1923—1939 2.从区域差异(Areal Differentiation)到空间分析（Spatial Analysis） 3.从空间分析（Spatial Analysis）到社会理论(Social Theory) 人文地理学发展与高中课改 （一）人地关系传统 （二）区域研究传统 （三）空间科学传统 （四）社会化 （一）人地关系传统 1.从自然支配的环境变化到人类支配的环境变化 全球环境变化是由人类支配的，人类社会在环境变化中的作用 2.人地关系理论 ——区域发展的人文动力学机制研究 ——区域可持续发展机理与调控 ——可持续发展指标体系 （二）区域研究传统 区域的基本特性 ——具有一定的范围和边界 边界是构成区域的基本要素，边界可分为两类：突变性；渐变性 ——物质性 ： 物质属性不同，区域也多种多样 ——系统性 结构层次性： 划分为不同的层次 内部各种要素是个整体 （二）区域研究传统 区域的类型 均质区域——区域内部特性的均一性 结节区域——功能区域或枢纽区 区域的属性 ： 经济区、自然区、行政区、社会区 区域的功能特点 城市地区、工矿地区、农村地区、 风景旅游区 流域区 （二）区域研究传统 区域观点与综合观点是地理学研究的基本观点，两者是紧密联系的，综合性是区域基础上的综合， ——区域性：地理学研究的焦点就是地区差异 地域分异规律（自然地理、人文地理 （二）区域研究传统 ——综合性：地理研究的基本目的是综合，把一个地方一个区域的相关特征构成一个整体。区域综合规律中，从空间整体上对地环境各要素进行综合研究。 （三）空间科学传统 50年代末—60年代，英美国家地理界的数量革命与理论革命，以数量化为核心的地理科学革命。 ■地理学是研究空间关系和空间相互作用的科学 研究对象抽象掉复杂的人地关系和无所不包的区域，具体化为空间要素的研究。 （三）空间科学传统（空间分析学派） 空间分析与数量革命（1950—1960年代） ■由文字描述转变为数据处理，运用统计学和数学方法去分析和说明问题。有利于计量 ■由求异改为求同，寻求规律性。发展理论，制定法则，建立模式。描述→建立科学法则，如区位理论、区域科学、区域地理思路的拓宽。 ■明确要求结果有预测能力，以帮助拟定和推行公共政策。 （三）空间科学传统（空间分析学派） （四）社会化 ——对科学实证主义的批判：数量化使用过泛 ——无视人的价值，建立在完全信息基础上的理性人 ——忽视对社会文化等深层问题的分析 （四）社会化 西方国家社会转型： 工业化向后现代社会的转型（全球化、信息化、生态化、知识经济等） 当代西方哲学文化思潮：后现代主义 关于地理学思想史的总结 1、地理学的概念： ——地理环境的结构、分布及其发展变化的规律性以及人地关系的学科； ——关于地球表层系统各组成要素相互作用的机理及人地关系调控的理论； ——地方和空间对过程和现象的重要性。 关于地理学思想史的总结 2、改变世界的十大地理学思想： ——认识世界的框架：地图学思想、天气图、地理信息系统； ——作为人类家园的世界：人类的调整、水平衡气候学、人类对地球的改造； ——相联的马赛克世界：空间组织与相互依赖、中心地理论、特大城市研究； ——地方感。 关于地理学思想史的总结 3、近现代地理学流派 4、地理学的科学问题 ——为什么某种现象只发现在某些地方而他处没有； ——自然过程和人文过程对现象的分布是如何起作用的； ——为什么同一地方发生的现象相互影响； ——在一种尺度起作用的过程如何影响他种尺度上的过程； ——区位对影响政治、社会经济或边界变动的努力有什么重要性。 5.地理学的视角 6、地理学与关键问题 （1）Rediscovering Geography---New Relevance for Science and Society ——经济健康 ——环境退化 ——民族矛盾 ——医疗卫生 ——全球气