浅析高校网络德育过程的优化和控制.docVIP

《浅析高校网络德育过程的优化和控制》 陈志垠 河南财经政法大学文化传播系 河南 郑州 450002 联系电话：手机） E_mail：chenzhiyin7719@ 中文摘要 随着计算机网络的普及与应用，网络虚拟环境下的思想品德教育在高校德育工作中的作用愈发凸显。文本将高校网络德育作为一个系统来研究，该系统应由德育目标、过程、管理控制、评估四大系统要素整合而成。其中，网络德育过程是高校网络德育的核心和关键，其优劣直接影响和决定着高校网络德育，乃至整个高校德育工作的效能。高校网络德育过程应从内容、对象、结构、方法四个方面进行科学的设计、优化；并按照管理控制原则对德育过程进行有效的调节、优化、控制，从而使网络德育过程得以高效、高质地开展，如此，高校网络德育效能得以实现。 关键词：高校网络德育系统；网络德育过程；优化；控制 注：正文约6800字 正文： 《浅析高校网络德育过程的优化和控制》 据第27次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：“截至2010年12月，我国网民总数达到4.57亿，较2009年底增加7330万人，普及率为34.3%，较2009年提高5.4个百分点，平均每周上网时长为18.3小时”。由此可见，计算机网络正快步迈入大众化，已成为人们信息交互的重要平台，二十一世纪注定是信息的世纪。 无边界、包罗万象与便捷……数字化信息网络拓展了人们思想和视野的空间及维度，改变和丰富了人们的学习和生活。但是，我们也应清醒地看到，随着计算机网络的不断发展和普及，网络海量信息的良莠不齐、网络行为的难以掌控性亦使网络的负面效应愈加明显：腐朽的文化、思想、色情、暴力、网络依赖症等正困扰着人们的思想和生活，尤其是正处于身心发育成长期的青少年。可见，如何应对网络为高校德育所带来的机遇和挑战，更重要的是发挥、利用网络的特点和优势顺势而为，对青年大学生进行高效的网络思想道德教育，帮助他们养成良好的上网习惯，以致养成优良的品格，已成为高校德育工作的当务之急。 较之传统德育，虚拟（网络）环境下的高校德育更具复杂性、不易掌控性，同时也更富效率、影响力和感染力。作为一个系统，高校网络德育是由目标、管理、过程、评估四大子系统要素整合而成的，具有德育功能的有机的统一体，其中网络德育过程是高校网络德育工作实施的最重要环节，是网络德育系统性能和运行机制优劣的有力检验。网络德育过程的管理是网络德育管理系统（或组织）对整个高校网络德育工作所进行的一系列指导、监控和调节等管理活动，是高校网络德育实施的核心和关键。网络德育组织应科学研究、分析和运用虚拟世界的特点和规律对网络德育过程进行有效的优化、管理和控制： 一、科学设计、规划和布局虚拟环境下的德育过程 1、科学、设计和安排德育内容 高校网络德育内容体系是为实现德育目标而组成的，是德育目标的量化和具体化，它是按照社会对“德才兼备”人才规格的要求，主要以“两课”为指导性内容，以社会公德、职业道德、传统美德、法制和心理健康知识等为基础内容而组成的，既有定性描述的部分，又有量化的部分，内容应适应社会转型期和时代发展的要求。 高校网络德育应结合虚拟环境的特点和规律，根据德育目标和德育管理目标要求，有计划、分层次、分阶段地合理设计、规划和安排德育内容。同时，应发挥网络和多媒体技术优势，用更加生动、形象、富有感染力和说服力的多媒体信息符号来组织德育内容，如动画、图文、视频等形式多样的德育信息。 2、明确和建立教师、学生双主体的高校网络德育对象体系 网络信息时代，传统的师生之间“教”与“学”的角色关系正在虚拟环境中悄然发生着变化，教师既是教育者也是受教育，学生既是受教育者又是信息发布者，高校网络德育应明确和构建教师和学生双主体对象体系，原因在于： 其一，互联网极大地拓展了人们交流的方式和空间，使人们之间的交流互动变得平等、高效、便捷和开放，虚拟中“无所顾忌、按需点取、畅所欲言” 的生活氛围，为师生间的互动交流提供了一个更加生动、广阔的平台。在虚拟社会，网络信息是海量的，就某一个知识领域而言，网络信息具有无限的广度和深度上的延展性，而我们自然人又绝非“百科通吃”的“全才”、“圣人”。同时，虚拟世界又是随意的、交互的，每一个网民（自然人）都可以既是信息的发布者，又是信息的学习、浏览（承载）者，每个人都可以在网络上“扬长避短”和“取长补短”，从这个角度上来讲老师和学生的角色变化具有随时、随意性，现实中的师生可能在虚拟环境下的互动中成为“亦师亦友”。 其二，虽然教师是教育的主体 ，但人非圣贤，在思想道德品质、学科知识养成等方面，教师也有一个他律、自律，不断学习、螺旋提升的过程；同时，应对包罗万象的网络信息，老师也需要提高自我辨识、去粗取精、驾驭网络技术诱导和教育他人的能力，因此，虚拟社会中的教师应是“教”、“学”并