健康促进学校简介和.ppt

健康促進學校簡介與地方輔導團實務工作之推動 王意蘭校長 健康促進學校簡介 報告大綱 何謂健康促進學校？ 臺灣為什麼要推動健康促進學校？ 怎麼推動？推動步驟？ 我們怎麼評估我們做得如何？ 成功的健康促進學校範例 成功的關鍵是什麼？ 健康促進學校是什麼？ 緣起 我國教育部於2001年開始推動「學校健康促進計畫」。 2002年，行政院衛生署開始推動「學校健康促進計畫」及「學校健康營造計畫」。 4月24日，教育部長和衛生署長簽署共同文件，宣示合力推動學校健康促進計畫。 於2004年9月13日，教育部與衛生署結合地方政府、教師及家長團體代表召開簽署共同推動健康促進學校記者會。 2004年已完成各縣市50所學校試辦「健康促進學校」種子訓練，並於2005年增加300所至2008年全面推動。 定義/目的 期望健康促進學校能結合現有體系、組織、資源，尤其是教育及衛生行政兩大體系的結合，透過老師、學生、家長以及社區的共同參與，打造一個健康的學習、生活與工作的大環境（劉潔心等, 2004）。 透過學校教職員工生與社區居民及相關單位組織的主動參與，以有效提升參與者的健康，也進而帶動學校與社區的發展。 學校不再只是「做」健康促進，而是成為「健康促進學校」，讓健康真正成為一種生活方式。 學校健康促進六大範疇 台灣為什麼要推動健康促進學校？ 1.世界趨勢，人要「活的久，更要活的好」 2.健康促進是生活中營造的各個平台 以健康促進學校為入口 3.要有下一代的競爭力-必須要有健康的基礎－ WHO1996：投資健康，打造幸福 4.台灣 雙輸-雙贏 台灣升學主義下的傳統思維 5.健康促進學校的營造，還給孩子一個基本的健康人權 6.台灣孩子的健康有沒有美好的未來？ 思考台灣目前青少年的健康問題 視力、口腔、體位、性教育、 事故傷害、心理健康等現況 學生視力問題 台灣地區中小學學生近視盛行率 口腔保健狀況 自2002年起全面推動國小學童含氟漱口水防齟計畫其成效顯著： 12歲兒童恆齒齟蝕指數 自1990年4.95顆→2006年降為2.58顆。 但離美國的1.4顆、日本的2.4顆、新加坡的1.0顆以及世界衛生組織2010年2.0顆的目標， 仍有需要努力的空間。 學生體位及體能狀況：2004年資料顯示，體位過輕者佔12.7％、體位過重者佔12.70％、體位肥胖者佔11.50％。 擁有規律運動習慣的學生比例，隨著學籍年齡增加而逐年下降，到了大專院校階段僅剩下兩成左右。 學生性教育問題 2005年資料顯示15-19歲台灣的青少女生育率高達千分之九點九，較日本等先進國家相較－2000-2005年的青少女生育率為千分之四，仍然偏高。  2006年，青少年曾經有吸過菸的比例為27.18％，其中有長期吸菸習慣者有7.5％，有鑑於近年來學生對於菸酒檳榔物質容易取得，因此強化學生藥物濫用防制工作刻不容緩。 學生事故傷害問題 意外淹死及溺水也是學生重要事故傷害的問題。 2006年5-24歲意外淹死及溺水死亡人數97人；比較2005年死亡人數107人，顯示溺水工作防制有初步成效，仍須靠大家繼續推動防制工作。 學生心理健康問題 行政院衛生署93年度統計顯示學生 （10-19 ）歲前三大死亡原因分別為： 事故傷害（37.31％） 惡性腫瘤（8.78％） 自殺（3.77％） 怎麼推動？推動步驟？ 1.如何開始？組織與人力的建立 （1）成立健康促進工作小組： 例如：組長－校長；總召集人；成員有學務主任、教務主任、輔導主任、總務主任、衛生組長、生教組長、護理師 （2）協辦成員（視需要性而定）： 例如：各領域召集人、集導師、體育組長、輔導組長、資訊組長、會計室、教師會長、家長會代表 （3）開會時間：視需要於學期中不定期開會 組織執掌表 2.如何找出需要改善的問題？需求評估 （1）依據健康學校之指標進行學校健康狀況之評估，並進行學校SWOT分析，以評估學校及社區的特性、可運用之人力、物力資源及經驗。 （2）運用焦點團體及溝通互動技巧訪談學校成員(教職員工生)的意見領袖及家長、社區人士等，以了解他們對學校學校健康現況之看法及滿意度並藉著訪談互動的過程，激發他們參與的意願。 3. 發展行動策略時要注意什麼？ 策略活動是否與計畫目的或是目標相符？ 策略活動預期達到那個層次的目標？ 活動設計是否有理論依據？ 策略活動是否適合目標群體？ 是否有足夠的資源？ 過去的成功經驗？ 單一活動或需要搭配其他的活動？ 我們怎麼評估我們做得如何？ 1.隨時運用檢核表 2.定期的評價與回饋 實施健康促進學校評鑑時，目的在改進，不在考核，講究策略運作的效果，鼓勵讓實際工作者進行實施策