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教育的起源与发展 主讲：王志荣 第二节 教育的起源与发展 一 教育的起源 二 教育的发展 一 教育的起源 教育的起源问题是教育产生发展的动力问题，是教育的社会职能问题，是对教育概念进行科学抽象的起点问题。 ——北京师范大学·孙喜亭 一 教育的起源 （一）神话起源说 教育是由人格化的神所创造的，教育目的就是体现身或天的意志，使人皈依于神，或者顺从于天。 一 教育的起源 （一）神话起源说 （二）生物起源说 1 代表人物：沛西·能 斯图尔诺《人类各种人种的教育演化》 2 观点：教育活动存在于人类社会和动物界中，人类社会的教育是对动物教育的继承、改善和发展。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。 一 教育的起源 （一）神话起源说 （二）生物起源说 1 代表人物 2 观点 3 评价 （1）具有一定的科学性； （2）没有把握住人类教育的目的性与社会性，因而未能区分出人类教育于动物教育行为之间的差别，只从外在行为角度二没有从内在行为角度来论述教育起源问题，从而把教育起源生物学化。 一 教育的起源 （一）神话起源说 （二）生物起源说 （三）心理起源说 1 代表人物：孟禄 2 观点：在原始社会中尚未有独立的制度化的教育活动， 一 教育的起源 （一）神话起源说 （二）生物起源说 （三）心理起源说 1 代表人物：孟禄 2 观点：在原始社会中尚未有独立的制度化的教育活动，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 一 教育的起源 （一）神话起源说 （二）生物起源说 （三）心理起源说 1 代表人物 2 观点 3 评价 仅仅从个体的无意识的模仿来解释教育的起源，把教育的起源置于无意识的心理学基础之上。忽略了人类教育的目的性。 一 教育的起源 （一）神话起源说 （二）生物起源说 （三）心理起源说 （四）劳动起源说 1 主要集中地：前苏联和中国 2 观点： 一 教育的起源 （一）神话起源说 （二）生物起源说 （三）心理起源说 （四）劳动起源说 1 主要集中地 2 观点 一 教育的起源 （一）神话起源说 （二）生物起源说 （三）心理起源说 （四）劳动起源说 1 主要集中地 2 观点 二 教育的发展 根据不同社会历史时期生产力发展水平以及建立在其上的生产关系的性质划分社会发展历程：原始社会 古代社会 现代社会 相应的有教育发展的阶段：原始教育 古代教育 现代教育 二 教育的发展 （一）原始社会与原始教育 1 原始社会特征：生产工具以石器为主、共产主义的生活方式、巫术性质的原始舞蹈和严格的仪式性的知识 2 原始教育特征：教育水平低，教育没有阶级性，教育与原始宗教或仪式有着密切的关系 3 “成人仪式” 二 教育的发展 （一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 1 奴隶社会的特点：出现金属工具，出现私有制 二 教育的发展 （一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 1 奴隶社会的特点： 2 奴隶社会教育的特征： （1）古代学校出现。最早的学校出现在公元前2500年的埃及；我国的学校产生于商代；欧洲的学校产生于公元前8至7世纪。学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。 二 教育的发展 （一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 1 奴隶社会的特点： 2 奴隶社会教育的特征： （2）教育阶级性的出现 二 教育的发展 （一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 1 奴隶社会的特点： 2 奴隶社会教育的特征： （3）古代学校教育与生产劳动相脱离 二 教育的发展 （一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点：以封建地主占有土地、剥削农民或者农奴声誉劳动的社会制度为基础；基本阶级是地主阶级和农民阶级；经济形式是自己自足的自然经济 二 教育的发展 （一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点 4 封建社会教育的特点： （1）学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的管理、牧师和骑士 二 教育的发展 （一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点 4 封建社会教育的特点： （2）学校教育具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。 二 教育的发展 （一）原始社会与原始教育 (二)