高效课堂背后的高效教研.docVIP

高效课堂背后的高效教研 高效课堂在我校实施一年多来，我们的课堂发生了翻天覆地的变化，师生面貌焕然一新，校园展现出一派蓬勃之气，课堂改革已初见成效。在大家为“破茧而出”欢悦的同时，回顾成功背后我们曾经走过的艰辛的教研之路，我愿意以一个一线教师的视角，以高效课堂学习模式记录下我们的成长历程。 一、自主学习 唯有不断学习，才能永葆思想的年轻，引领教学的潮流。建立学习型教师团队是张校长的重要管理理念之一。2010年暑假，学校为老师们购进了大批关于高效课堂的书籍、光碟。全体老师不惧酷暑炎炎，在学校进行集中学习培训，短短半个月，大家写下了上万字的读书笔记和心得体会，对高效课堂的概念和模式有了初步的了解。开学后，在摸索实践的过程中，我们的自主学习一直没有间断过，每个月老师们都要写出十页的学习笔记和学习感悟，使思想为行动引路。 二、合作探究 合作探究是高效课堂的核心，在课改中，也成了我们教研的重要方式。我校建立了以年级学科组为教研小组，以低、中、高年级段为教研大组的教研体系，开展了一系列的教研活动。 1、探究导学案 导学案被称为高效课堂的引领员，导学案的有效性直接决定课堂的学习效率。为了编写出适合我校学生使用的导学案，老师们反复推敲，下足了功夫。为了能让教学目标精细化、明白化，使学生一看就懂，老师们摒弃了教学用书上笼统的目标解说，重新逐课细化；为了使学习流程更加有效，老师们分头上网查询各种有关高效课堂的参考资料，然后自主思考，把自己的理念通过一个课时的导学案展现出来，最后把各个学案放在一起，对比论证，确立出最佳方案。整整两个月沙里淘金，各年级都拿出来自己的导学案雏形。 2、小组听评课，找问题 一切在摸索中前行，导学案设计出来了，但是究竟能不能经得起课堂实践的检测呢？老们开始分头尝试，课余抓紧时间培训小组长，一点一点教给他们组织小组成员合作学习的方法，训练他们与老师的协作能力，课上耐心地教学生学会如何预习，如何质疑，如何展示……慢慢地，学生能主动参与到课堂中了。大家每个人精心准备一节课，邀请小组内其他老师来听，请同伴帮自己找出课堂中存在的问题，然后自我消化吸收，完善或改正，并再次请老师们听。在小组的互助下，大家课改的步伐加快了很多。 3、形成高效课堂模式 在老师们不断努力，不断改进下，具有三小特色的高效课堂模式开始显山露水。我校确立了“30+5+5”的课时安排，“自主学习、合作探究、课堂延伸、当堂检测”四大环节的课堂学习模式。在具体实践中，老师们又根据学科特点，形成了以“自主交流”为主的语文课堂、以“观察发现”为主的数学课堂、以“愉悦对话”为主的英语课堂、以“动手实践”为主的美术课堂等，学生开始变得会学、乐学。 三、交流展示 1、校本课题教研 高效课堂到底应该怎样上，才能体现出高效，才能充分调动学生的学习的自主性？学校成立了校本课题研究小组，研究不求面大，只求实效。大家分别从“小组的建设与分工合作、导学案模式、课堂有效性评价”等方面作为切入点，制定出课题研究计划、实施步骤，平时各自做好实践资料搜集整理，每周三下午集中教研，使我们的课改摸索与研究并行。 2、导学案PK赛 一切以教学为主，给老师们创造展示的机会，营造课改竞赛氛围。在张校长的倡议下，周一下午例会也成了课堂教学的竞技场。各年级组合力精心备课，推选出一人，代表本年级进行导学案展示；然后与会老师们针对学习环节进行质疑，由备课年级组进行答辩释疑；最后评选出校内优质导学案、优秀教研组。赛场上，老师们抛开面子，针对课例，各抒己见。有时因为观点不同而展开的激烈争论，不亚于一场精彩的辩论赛，常常是天色已晚却意犹未尽。 3、校内展示课 在课改实验过程中，有些老师悟性高、教学能力强，很快脱颖而出，成为了学科课改的带路人。在教导处的组织下，乔丽慧、张丽君、韩雅、张丽娟等一批老师几乎每周都要为全体老师作一次校内示范课，发挥了榜样的带头作用。他们还利用课余把自己的课改经验和教学心得整理出来，在教研会上和全体老师进行交流，经验共享。可以说，因为这些老师的额外付出，无私奉献，我校的课改少走了很多弯路，实现了高效。 4、协作区课例探讨 为了进一步加强城乡教师之间的交流合作，保证全市课堂改革同步进行，实现城乡教育均衡发展。根据教体局的安排，我校老师和三高附小、四小、泗水、崔庙等兄弟学校建立课改第三协作区。月 日、月 日……我们先后召开了 次协作区教研会，近二百位老师围坐一起，探讨疑难、交流经验、观摩课例，说课评课……教研活动高效务实，老师们课改热情高涨。 四、课堂检测 为了保证课改的有效实施，学校各科室所有领导包干到年级学科，深入教学一线，检测课改效果。前两节推门听课，后两节评课交流，周五对学生进行周清调查，和老师们座谈交流，及时了解课改