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让爱的阳光撒满每个孩子的心房 高彩霞 1997年九月，我怀着一颗无比激动的心情，踏上了教育这一神圣的岗位，开始了我梦想的追求。教师的工作是琐碎的，每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻登上事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。 与我的学生相处了几年，互相之间有了一定的默契，有时不须多说一句话，一个眼神就够了。但学生毕竟是变化的个体，在不同的年龄段就会有不同的表现。以前可能靠简单的训斥就能及时制止学生的不良行为，而现在，学生已经学会了思考，有了自己的想法。师生间多了一种说不清、道不明的淡淡的隔阂，正如一首诗中写得那样：“置于其间，却看不分明”。经过一段时间的观察及思索，我明白了其中的道理：我们在长期繁琐的工作中，常常会不自觉地迷失了自己。在学生面前，我们也许会将自己摆在一个高高在上的位置，凌驾于学生之上，我们习惯于教育他们、批评他们、训斥他们，学生习惯于接受和听从。对于学生来说，老师有时就像那高高的岭，令人望而生畏、高不可攀，学生们又怎么与老师亲近呢？老师不了解自己的学生，与他们的思想越拉越远，又如何促进学生的个性发展呢？ 我认为：作为一名班主任，需要有敏锐的时代意识，运用科学的方法管理班级。应该抛去笼罩在教师头上的光环，以一颗平实、诚恳的心去走近学生们，尊重他们的需要，理解他们的选择，真正促进学生的个性全面、和谐地发展。首先，要用关爱滋润孩子的心，微笑面对每一个学生，努力拉近与他们的距离，细致地处理发生在学生身上的每一句不文明的话，每一种不良的思想，每一件琐碎细小的事情。当你在这个过程中倾注了爱，你就会用欣赏的目光看待孩子，欣赏孩子的每一个幼稚的想法和行为。其次要学会赞美艺术。作为班主任的我，从不吝啬自己的赞美与表扬，学生表现出一点点进步的苗头，我就会及时给予适时适度的表扬。这一点，有点像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着。因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，我会十分小心，保护这小小的进步火焰不要熄灭。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的问题让学生回答，回答出来了，我便及时给予表扬。如果学生一时没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如，学生穿了一件新衣服，我会夸一夸他(她)的衣服；学生理了发，我会说今天真精神。要知道，赞美会在人心里引起积极效应，这种积极效应会起连锁反应，也许就因为你一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为了我们表扬学生的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成了学生积极向上的良性循环。 10多年的教学历程中，有苦有甜，有笑也有泪。孩子们形形色色，天真烂漫，有屡屡犯错的调皮鬼，有听话懂事的乖乖女，有积极向上的“学习小标兵”，也有消极被动的后进生……面对他们，我生气过，失望过，但更多的还是开心！因为不管什么样的，我都能发现他们身上的闪光点，真心喜欢他们，真正做到让每一个孩子开心地学习！ 与他们在一起，我也是不断进步的，也有了属于自己的骄傲！但我深知，过去的一切只能成为我成长的基石，这条路还很长，我会怀着满腔热情继续前进！ 让爱的阳光 撒满每个孩子的心房 ——先进事迹材料 高彩霞 西南舁小学