论大学的文化品性和文化使命.docVIP

论大学的文化品性与文化使命 李维昌 （云南大学马克思主义研究院） 摘 要：面对纷纷扰扰的大学文化现象，中国大学面临着找回文化品性与重塑文化使命的重要任务。文章透过当前中国大学的“文化现象”，基于大学的文化之道，探讨了大学的文化品性和文化使命的问题，指出大学的文化作为在于确立社会的文化标准。 关键词：大学文化 现象 品性 使命 关于大学与文化的关系命题是一个不断被发掘又总是被加以言说的话题。可以从大学的文化属性、文化任务和文化使命等方面去讨论，但不管是从哪方面来进行理解，大学与文化的关系命题始终是一个真命题。也就是说文化是大学命题的应有之义，这应当是一个常理。那么循着这样的思路，我们可以这样说，大学的属性就是文化的属性。所以，人们看地图的时候都知道，大学所在地，都被标为“文化”或“文教机构”。这么说，大学就是属“文”的，大学是个有文化的地方。但时下的中国大学，其文化属性似乎要加以证明，这实在令人难堪，也令人费解。为什么会这样呢？有句话叫做“从现象看本质”，我们就以大学里的文化现象来谈谈其所反映的本质吧。 一、乱云飞渡难从容的大学文化现象 1、被评出来的“评估文化” 在目前中国的高校，最大的文化是评估文化。当某高校迎评时，要体现评估指标体系的内容要求，思考本校的办学理念、办学特点、办学思路、办学成效等等。为此，高校就硬生生地型塑了自己的评估文化。何为评估文化呢？可以说就是在评估期间表现出来的指标要求、程序规则、学校整改、评估操作和迎评心态等一系列评估理论、评估现象、评估内容和评估特点的总称。包括6个校领导亲自出面迎接评估专家组的秘书也是在评估中才有的文化（但不是特色文化，难道只有一所高校这样做吗？）。评估文化的尾声是：一切照旧；评估文化的潜台词是：每五年再来一次。 作为高校的一名教师，我自己对评估持支持态度。因为评估期间，一个学校的校风校纪、教与学的投入、教学设备的运转和交通车的运行，以及学校的绿化、校园道路的硬化、夜景的亮化、校园环境的净化都处于最佳状态，我真切地感受到了高校应有的认真、组织性和纪律性、教与学的互动、后勤和机关人员态度的友善，尤其是在“为了学校发展”的名义下，教职员工、机关后勤人员们所具有的那种责任感和使命感。事后仍不免常常怀念“评估的岁月”，大学应该就是那个样子。但听闻中国科技大学校长朱清时提出科大要以“原生态”迎评后，我就不再怀念那段岁月了。朱校长的勇气和智慧令人佩服，那一定是一个“迎评壮举”，如果有机会感受一下“原生态”迎评的文化，也许我们会对“非原生态”的评估文化理解更为深刻。如果说文化是做作出来的，而不是实际上存在的非本真的，那就是假的或伪的文化；如果说文化就是对原生态破坏后形成的暂时性存在的非原生态的文化，那就不是善的而是恶的文化；如果说评估期间还有什么是作为广大的普通教师和学生所不知道的丰富内容和潜在规则的非透明的文化，那一定是丑陋的文化。如此假恶丑，而非真善美，与高校的文化使命和文化品性绝对不符。笔者在这里不是要去论证评估的价值问题，关于这一点从评估一开始就有人质疑也有人肯定，我们宁愿相信“主流是好的”或“黄河总要奔向大海，但其间也要经历八十一道弯弯拐柺”的总而言之或言而总之。然而我们惊讶者只是“评估文化”的迅速制造和转瞬即逝，一个大学的特色、办学方向、传统与精神等文化内容不是在短期内评出来的，而是在长期的历史过程中传承和积淀下来的。 2、被制造出来的职称文化 我最感佩“在什么山上唱什么歌”的深邃，大家都说它是俗语，窃以为至理名言。在高校这座山上，要唱什么歌呢？可能要唱的是《职称之歌》。为了能够唱好这首歌，也必须学会制造，就是要制造学术成果。“学问”就被变调地唱为“学术”，如果是真的学术，也倒罢了，可是“学术”被唱出来后又继续变调。于是乎，在每年的职称评定之时，由著作、论文、成果填词，由关系、职位、指标填曲的《职称之歌》终于谱就，歌声开始被传唱。由此形成了职称文化。何为职称文化呢？作为现象的职称文化是丰富多彩的，此处不去言说也有他人去言说了。作为价值的职称文化是要谈上一谈的，即学人或学者或教师的水平与职称高低、资格大小的关系。笔者认为，职称与水平还是成正相关关系的，也宁愿相信“主流是好的”、“还是比较公正的”。但其公正性不是此处要谈论的。为了评职称，使出浑身解数发表，据说有的“多产者”一年出版七八本著作，发表十多篇至几十篇论文，发表这出版那，职称评后，谁也不知道谁发表了什么、出版了什么？研究了什么问题、取得了什么成果？总之，只要能发表，就是有水平，当然，如果上了核心期刊或有级别的出版社，那就是高水平。但据说那些作品的最后归宿几乎都是废纸破书收购站。就这样，学问变成了学术，学术则成了“发表术”。职称是要评的也是应该评的，其间道理自不必说。但是，目前被制造出来的“职称文化”似乎也无法归属于“研