3海娃的童谣.doc

《海洋教育》一年级上册 3．海娃的童谣 活动目标： 1．了解与大海有关的童谣。 2．搜集并选择自己喜欢的与大海有关的童谣，进行配画和朗诵等活动。 3．初步感受大海的美好、有趣，激发对大海的热爱之情。 活动重难点： 通过配画、朗诵童谣等活动，了解童谣，感受大海的美好、有趣，尝试自己编写简单的童谣。 教学准备： 教师准备：搜集与大海有关的童谣，教师准备体现海滨风光的视频、图片和音乐 学生准备：搜集与大海有关的童谣 ，搜集自己喜欢的童谣音乐，准备画笔，在进行本课前利用休息时间到海边玩耍，体会海边的有趣。 教学过程： 一、和我一起听童谣 师：同学们， 老师给大家带来了一首好听的歌谣，让我们一起来听听吧。 （播放视频——童谣《大海》） 师：你喜欢这首童谣吗？你喜欢其中的什么？ （学生自由谈体会，可以是关于童谣所描写的情节的，可以是自己以往的赶海经历，也可以是童谣的音乐好听） 师：是啊，童谣读起来顺口，配着音乐唱好听，大家都特别喜欢大海，像这样的描写大海的童谣大家还有很多，大家想听吗？今天咱们就一起来听听看海娃的童谣。 （板书：大海的童谣）（出示：海边嬉戏玩耍的图片） 师：海娃很骄傲的说他会很多首大海的童谣，同学们，你们会大海的童谣吗？那咱们和海娃来比比赛吧，看看谁会的童谣多，好吗？ （学生根据自己准备的童谣进行交流。） 师：海娃先带来一首童谣，我们一起来听听。 （出示;童谣《问大海》，老师朗诵） 师：你觉得这个童谣怎么样？ （不做过高要求，也不必解释内容，只为了让孩子感受到童谣中所蕴含的大海的美好、有趣即可。） 师：该同学们了，谁来说一首童谣？ （学生交流展示自己准备的童谣。） 师：海娃不服输，一下子带来了好几首童谣，大家看！(出示剩下几首童谣)谁来迎接挑战？看同学们踊跃的样子，你们一定知道很多关于大海的童谣，那么我们现在小组里交流一下，挑出几首童谣来，和海娃比一比。（学生在小组里交流自己搜集的童谣） 师：现在每个小组都有了充分的准备，哪个小组来应战？（指名1组同学交流自己的童谣） （设计意图：以一首童谣首先吸引住孩子的注意力，引起孩子对童谣的关注。在此基础上根据低年级孩子的特点，设计了比赛的环节，将学生课前搜集到的大量童谣呈现出来，为了扩大童谣的量，还引入了小组讨论的形式，让学生在这一环节尽可能多接触童谣。以达成设定的第一个目标。） 二、和我一起画童谣 师：刚才我们和海娃比童谣，双方势均力敌，我看下面很多小朋友都跃跃欲试。现在，海娃邀请我们进行第二轮比试——画童谣，也就是把我们最喜欢的童谣画下来。看！这就是海娃画的童谣，你们敢应战吗？ （学生尝试在组内交流和准备童谣的绘画。） 师：刚才在跟海娃比赛和小组讨论中学到了很多的童谣，你最喜欢其中的哪一首?挑选一首画下来吧。 （学生各自画童谣，教师巡视指导） 师：画完的同学把自己的作品贴到黑板上吧。这是谁的作品？说一下你画的是什么童谣？ （学生结合着背诵童谣，讲解自己画的童谣。教师相机引导学生将解说重点放在喜欢的原因、大海的美好、乐趣等） （设计意图：本课有一个重要的教学目标是让学生感受到大海的美好、有趣，因而，继续上一环节所创设的比赛情境，在充分的接触和了解大量关于大海的童谣之后，让孩子们选取自己喜欢的童谣画一画，不仅有利于以一种孩子喜欢的方式了解童谣的大致内容，而且在画的过程中，勾起孩子记忆中在海边玩耍的乐趣，从而达成课时目标。） 三、和我一起唱童谣 师：老师觉得同学们画的童谣真是太棒了，比海娃画的更生动、有趣。海娃想请同学们帮个忙，（出示童谣《小贝壳》）这是海娃找到的一首童谣，不过这首童谣没写完，大家一起来读读吧，看谁能帮他接着写下去？ （请几位同学编写下去，内容可多可少） 师：看来童谣也不难，咱们能帮海娃写完，一定也可以自己编一个新的童谣，下面同学们自己试试吧，可以独立完成，也可以几个人合作。 （学生在组内独立完成或小组合作准备展示内容。） 师：交流一下自己编的童谣吧。 （找学生交流自己编写的童谣。） 师：同学们都成了小作家了，你们编的童谣又好听，又有意思。老师在送给大家一段童谣奖励大家，你们闭上眼睛听——播放音乐《大海啊，故乡》。刚才你想到了什么？（海浪、海风……不拘答案，只求孩子表达情感）童谣不仅读起来好听，唱起来更好听，你还会唱哪些关于大海的童谣？ （学生说到大家都比较熟悉的童谣时，可播放音乐，一起哼唱，如果提到大家比较陌生的童谣，可以请这位学生清唱两句，一带而过即可） 师：我们还可以把这些童谣的音乐配上其他的童谣内容来唱，小组一起合作试着改一首童谣唱唱吧。 （设计意图：让孩子自己编写关于大海的童谣，算是本课的一个较高的目标，也是难点之一。因而，我借海娃的手出示了《小贝壳》这首童谣，因为一问一答的形式，孩子易于模仿，且有话可说。可以从一开始帮助孩子找准入手点，建立自信心。在有了方