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浅议思品与社会教育 浅谈新课程《历史与社会》的教学方法 历史与社会7年级上册教学反思 如何上好思品课 （二）标题不够精炼 例1 原标题： 新标准下对历史课堂教学的反思 原标题：对新课程理念下的历史与社会课堂教学的几点想法 修改建议： 对当前初中历史课堂教学问题的反思 ——基于新修订历史课程标准的几点认识 新修订历史课程标准实施背景下的课堂教学模式的重构 原标题： 善问，为历史与社会复习课堂插上灵动的翅膀 三条途径，让历史与社会课堂精彩 ——以学定教模式建构之我见 原标题： 立足过程 促进发展 ——初中社会学业考试中渗透过程与方法目标初探 修改建议： 初中社会教学过程中渗透“过程与方法”目标初探 原标题：浅论初中历史课堂教学的四点感悟 修改标题： 对当前初中历史课堂教学的几点反思 原标题 抓住一课之魂 有效实施教学目标 修改标题： 论历史与社会教学目标设计的策略 原标题： 初探课堂提问在历史与社会教学中的优化运用 修改建议： 论历史与社会教学中的提问策略 原标题： 问题教学：教师智慧在哪里闪光 ——关于通过有效提问，提升初中历史与社会课堂实效的思考 修改建议： 论问题教学法在历史与社会教学中的运用 原标题：穿越在历史与现实间如此美妙 修改建议： 《历史与社会》教学中如何“穿越”古今 原标题：让历史点明学生的心智 ——浅谈历史教学中辩证法的渗透 修改建议： 中学历史课中培养学生辩证思维的教学尝试 原标题：让“意外”成就精彩 修改建议： 让“意外”成就精彩 ——以《历史与社会》教学实践为例 让“意外”成就精彩 ——兼论《历史与社会》教师的教学机智 浅谈历史教学中学生提出的“意外问题” （三）层次不够鲜明 原标题： 提高历史课堂教学有效性的实践研究 原标题：永恒的追求 有效设计教学目标 有效设计教学内容 有效开展教学活动 有效使用多媒体 有效选择教学方法 有效提问 有效利用课程资源 有效实施教学评价 原标题：采用多种课堂教学模式，提升历史课学习兴趣 言语传授模式 主题探究模式 情景复现模式 资料研习模式 社会实践模式 （四）理论分析薄弱 倡导生活教育 彰显课堂精彩 挖掘身边的生活，构建生活型课堂 四、课题申报及注意的问题 （一）选题意义 problem question 理论意义 实践意义 （三）如何做文献综述 已有哪些成果，还有哪些研究不足 中国期刊网 （四）研究方法或研究步骤 观察法 调查法 实验法 经验总结法 叙事研究 调查法是根据课题的需要，通过运用问卷、访谈、测验、个案分析等方式，收集被试对象的有关资料，从而对有关教学问题作出科学分析和判断的一种研究方法。常用的调查方法有问卷调查、采访调查、测试调查等。 在调查研究过程中，需要注意以下几点： 1、要设计好问卷。为了统计的方便和提高回收率，应以单项选择题为主，问题简洁、明确，不要摸棱两可。 2、调查对象的选取要具有代表性。调查对象要有一定的普遍性，有重点中学的学生，也要有普通中学的学生；有高中生，也有初中生；有男生，也有女生；有城区的学生，也有农村的学生。 3、作好统计分析。最简单的方法是利用比例进行分析。 经验总结法： 经验总结法是指研究者通过对教学经验进行分析、整理和加工，最后上升到理性认识的一种研究方法。 1、确定总结课题和对象。在确定的总结课题时，需要认真分析它在教育教学改革中的现实意义，能否起到典型示范作用，是否具有推广价值。 2、广泛搜集经验。经验总结法不能仅仅建立在个别教学经验的基础上，还需要搜集大量其他人的教学经验进行比较，这样可以有效避免个别经验中的一些主观性和片面性成分。 3、进行分析和总结。在分析时，要以客观事实为根据，定性分析和定量分析相结合。在总结成果时，要注意将教学经验上升为理论认识，使之具有普遍指导意义。 ? 实验法是指根据教学研究的目的和理论设想，给教学施加一定的影响因素，然后对其进行追踪研究，根据所获得的资料和数据，分析影响因素与教学对象之间关系的教学研究方法。