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两位数的减法运算教案 篇一：(高保乾)两位数加减法教案 两位数加两位数教学设计 教学内容：课本P１１---P1２例３ 教学目标： １、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 ３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 教学重点： １、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 教学难点： 使学生理解并掌握进位的方法。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 二、合作交流，掌握算法 1、 教学例3。 独立思考，小组讨论交流。 2、 汇报各自的计算方法。 3、 3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 4、 完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。 5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1. [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 三、巩固练习，实践应用 １、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。 ２、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。 3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。 [设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。 四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。 五、随堂练习 篇二：《两位数加减混合运算》教学设计 《两位数加减混合运算》教学设计 教学目标: 知识与能力目标:使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算。 过程与方法目标:通过观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。 情感态度价值观:培养学生认真审题、细心计算的学习习惯。 教学重、难点：初步掌握100以内数的加减混合运算的顺序及方法；能正确使用竖式计算加减混合运算。 教学过程 一、情境导入 小朋友们，你们知道吗？在乘公交车的过程中，也隐藏着一些数学问题呢。今天老师就带领大家来找一找。 （出示教材第28页主题图）观察图片，你从画面中获得了哪些数学信息？（上车的有28人，下车的有25人） 你能根据这些信息求出车上现在又多少人吗？（不能，要补充一个条件才能求出来。） 那要补充什么条件呢？怎样列式和计算呢？今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题：加减混合） 二、探究新知 1.教学例3。 出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下来了25人，又上去了28人。现在有多少人？ （1）学生齐读题，独立列算式。（67-25+28） （2）小组讨论：你打算怎么算？ （学生可能说：先算67-25，再用它们的差加28；从左到右的顺序计算。） （3）学生试算，并请学生上台板演，可能会出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。 （4）及时评价学生的方法。 比较两种方法，你发现了什么？说一说你喜欢用哪种方法计算。 （5）想一想，如果我想知道车上有多少人，还有哪些方法进行计算？如果学生想不到，教师引导。 从图中可以知道下车的有25人，上车的有28人，下车的比上车的少28-25=3（人），实际上又多了3人，所以车上现有67+3=70（人） 算式是28-25+67=70（人） 28 - 253+67=70（可以口算） 3 （6）完成“做一做”第一题。 教师要强调计算时应看清运算符号，计算要认真；在计算的过程中应该能够简便的要简便。 2.教学例4：72-（47+16）= （1）让学生分析、比较例3和例4两个算式的区别。 小组讨论、交流并汇报。（都有加法和减法；例4有小括号，例3没有。） （2）小组讨论小括号的作用，本题先算什么再算什么。 小结：“小括号”表示先算部分。（板书） （3）列竖式。 学生独立完成，请一位同学上前板演并集体订正。 强调本题不能像例3那样用简便写法。 三、巩固练习 1.教材第30页练习五第8题。采取比赛的方式给优胜者小红花。 2.教材第29页练习五第5题和教材第28页“做一做”第2题。学生独立完成，然后集体订正。 3.独立完成教材第30页练习五第7题。 四、课后小结 在