职业觉悟和有效课堂 虹口教师进修学院 马骉2011年1月.pptVIP

职业觉悟与有效课堂 虹口教师进修学院 马 骉 2011年1月 一．解析—职业觉悟与有效课堂 二．职业觉悟的基础支撑意义 三．有效课堂的现实价值 四．有效课堂的要素 形态和特点 课堂教学是学校存在的基本形式 课堂教学是教师价值实现的主要舞台 课堂教学是学生成长的主要平台 学校的办学质量主要通过课堂教学得以表达和体现 学校的办学质量在学生的感受中 在学生的嘴上 一切教育改革最终都将课堂得以落实和体现 教育不少问题的产生不在教育内部 因 而教育自身无法解决 课堂教学问题的产生和解决本质上与教 师个体的职业觉悟 精神 水平完全相关 当教室门关上后 教室的主宰便是教师 一．“职业觉悟与有效课堂”解析 解题 对“职业觉悟”的理解 对“有效课堂”的理解 1966年，联合国教科文卫组织和国际劳工组织就提出《关于教师地位的建议》，对教师专业化作了明确说明，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”作为一种“专门的职业”，它既要经过学历教育，还得不断学习，只有通过“严格的、持续的”的学习，才能提高专业素养，保证自己的专业地位。 教师的四种职业状态 昏：对发展趋势和职业要求毫无敏感 睡：对趋势和要求有敏感 但仍得过且过 毫无跟 进的欲望和行动 觉：对趋势和要求有清醒的认识 并有跟进的欲望 和行动 悟：对趋势和要求有清醒的认识，也对自己有清 醒的认识和客观评价 且有明晰的目标和有 效的行动的跟进 职业觉悟： 职业价值的认识 职业精神的强化 职业道德的建立 职业态度的优化 职业水准的提升 职业业绩的丰厚 教育部师范教育司司长管培俊今日透露，中国近期将启动教师资格准入制度改革试点，实行教师资格考试，建立教师资格定期登记制度。 管培俊表示，按照教育规划纲要的要求，将完善教师资格制度，建立“国标省考县聘”的教师资格准入制度和管理机制，实行教师资格考试，建立教师资格定期登记制度，近期要启动改革试点。 ????国家制定教师资格考试标准，省一级教育行政部门统一组织教师资格考试和教师资格认证，县一级教育行政部门组织教师公开招聘。要逐步实行城乡统一的中小学编制标准，对于农村边远地区实行倾斜政策。建立统一的中小学职务序列，在中小学设立正高级教师职务。 现状： 不读书、不研究、不合作 目前我国教师教育落后50年 按新标准衡量 将有大半教师不合格 职业标准： 目前教育部正在酝酿出台的《教师教育标 准》，对教师的入职标准有所提高，确立 了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习” 三大原则 一位日本年轻人，在一家宾馆从事清卫工作，并且拜师学艺。有一次他问师傅，清卫工作的最高标准是什么？师傅没有直接回答，把它领到了卫生间。将冲洗马桶的工作完整地演示了一遍，整个过程师傅没有说一句话。让这位年轻人没有想到的是在完成整个演示后，师傅竟拿出一个水杯往马桶里舀了一杯水，并汩汩地喝了下去。年轻人懂得了什么叫清卫工作的最高标准。 对有效课堂的理解 有效课堂强调投入与产出的对等 课堂的投入是综合性的。 国家的经费和意志 学校管理的理念和标 准 师生的情感 精力 时间和期盼 课堂的产出也是综合性的。 三维目标 三强 强精神——动力 强环境——氛围 强队伍——核心 课堂的三个要素 温馨——求仁 求善——环境创设 情趣——求和 求美——过程体验 有效——求实 求真——目标达成 二．职业觉悟的基础支撑作用 教师职业觉悟的现状 职业精神的基础支撑意义 职业觉悟的促发最佳途径 教育的不少问题很难解决 是由于问题的根源在教育之外 课堂的问题是教育内部的问题 教师的职业觉悟是关键 有效课堂的决定因素主要还是教师的职业精神 道德 态度 水准 教师于学生是无可选择的客观存在 因而更有必要提升职业觉悟 职业的精神和态度是前提性和决定性的问题 不抱怨 不放松 爱学生 爱动脑 善阅读 善改变 教师以什么样的态度对待学生，将决定学生的成长；以什么样的态度对待工作，将决定工作的成败。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的办法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介