艺术和人文学习领域小三升小四新旧课程教材内涵衔....docVIP

藝術與人文學習領域「小三升小四」新舊課程教材內涵銜接分析表 說明：本表所採用之能力指標取自教育部「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」(89年9月30日版)。 出版社：仁林文化 第二階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 小四上學期藝術與人文 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 單元名稱 教材內涵 1-2-1嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力創造力。 表現2：將心中所思考的、生活中所體驗的、感受的，構思其對象之形、色和其適切之表現方法。 一、歡樂童年（遊戲點子王） 無 四、台灣的自然世界（用全身去感受） 1-2-2實驗各種媒材與形式，了解不同媒材與技術的差異及效果，從事創作活動。。(如音高、、)。.中年級著重音階及曲調學習。 3.以音樂為主體所帶動之韻律表現涵蓋在演奏及音感教學之中。 一、歡樂童年（一起來玩節奏遊戲） 1.曲調感教學。 1.建議增加G大調、音階及曲調聽唱與視唱。 仁林82年版四上 P.9、10、17、20、21、  第二階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 小四上學期藝術與人文 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 單元名稱 教材內涵 1-2-4透過律動與演奏樂器來感受音樂的要素(如音高、、)。.中年級著重音階及曲調學習。 3.以音樂為主體所帶動之韻律表現涵蓋在演奏及音感教學之中。 二、生活在這裡（話我家鄉） 2.節奏聽辨、、、。 二、生活在這裡（按圖尋寶） 三、歲月的痕跡（讓廟宇說故事） 三、歲月的痕跡（鑼鼓喧天） 四、台灣的自然世界（大自然的音響） 四、台灣的自然世界（用全身去感受） 1-2-5運用人聲、肢體動作和樂器即興創作簡單的曲調與節奏，以配合音樂或律動。 1.節奏模仿與回答遊戲。2.改變簡單曲調節奏的演唱遊戲。3.其他有創作性的演唱練習。 一、歡樂童年（玩具交響曲） 三、歲月的痕跡（鑼鼓喧天） 1-2-6嘗試與探索不同的速度、音色、力度和樂句，來從事創作。 1.節奏模仿與回答遊戲。2.改變簡單曲調節奏的演唱遊戲。3.其他有創作性的演唱練習。  第二階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 小四上學期藝術與人文 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 單元名稱 教材內涵 1-2-7參與表演藝術之活動，以感知來探索某種事件，並自信的表現角色。 三、歲月的痕跡（讓廟宇說故事） 1.認識與探討傳統歌仔戲、布袋戲與皮影戲。 無 1-2-8在群體藝術活動中，能用寬容、友愛的肢體或圖像語言，並與同學合作規劃群體展演活動。 二、生活在這裡（話我家鄉） 1.利用說唱藝術的方式，展演家鄉的特色。 2.發揮想像力，用身體去雕塑出大自然的特色。 無 四、台灣的自然世界（用全身去感受） 2-2-1欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美。 審美：欣賞並比較生活環境中之藝術品、自然物及物體的美感感受，及其與自然、人文環境之關連，並將之應用於生活之中。 二、生活在這裡（噓！你聽，你看） 無 四、台灣的自然世界（大自然的音響） 2-2-2相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。 審美1：相互欣賞他人或自己的作品，並能描述作品表現特徵。 一、歡樂童年（遊戲點子王） 技法表現：塗鴉 無 二、生活在這裡（按圖尋寶） 四、台灣的自然世界（用全身去感受） 2-2-3樂於參觀與欣賞生活周遭環境的文化古蹟、民俗文物。 審美2：認識並欣賞生活環境中之人造物、自然物之美（包括：鄉土、民俗…等之景觀、文物或藝術品）。 審美3：參觀學校附近文化古蹟（鄉土、民俗、廟宇、教堂…等），並欣賞其形式之美。 三、歲月的痕跡（讓廟宇說故事） 無  第二階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 小四上學期藝術與人文 待銜接的能力指標或學習 內涵 可用資料來源 單元名稱 教材內涵 2-2-4辨識人聲、樂器、及音樂要素，並描述其特質。 1.C（Do）大調音階及曲調的聽唱。 2.C（Do）大調音階及曲調的視唱。 3.C（Do）大調和弦分解唱 4.、、、、三拍子、、的節奏聽音。 5.2/4、3/4、4/4的拍子與節奏練習。 6.分辨人聲的音色（女高音、女低音、男高音、男低音）。 .介紹鍵盤樂器（鋼琴、風琴、口風琴、手風琴、電子琴）。、、、。 一、歡樂童年（玩具交響曲） 三、歲月的痕跡（讓廟宇說故事） 三、歲月的痕跡（鑼鼓喧天） 2-2-5欣賞同儕的音樂表演，表達自己感受及領會其成就。 培養兒童聆賞音樂的音色、節奏及曲調美。 2.欣賞教學是讓音樂回