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認識性侵害與相關性暴力 講?師：江季璇 禾善社會工作師事務所負責社工師 打破性侵害的迷失 性侵害案件約七成以上皆是熟人所為，我們需要教育的不再是小心陌生人。 家庭內的亂倫問題封閉潛藏危機，牽動家庭內繼存複雜的動力與權控關係，需要網絡系統一致性的做法，才能有效打破僵化的家庭迷失與混亂。 許多人童年遭性傷害從未被揭發及受到幫忙，受害人會將傷害給遺忘，然創傷卻會在日後發酵造成代間連鎖的傷害。 大多數被揭發的受害人為女性，卻忽略男童被性侵害的比例；加害人多為男性，亦顯示加害人早期被性侵害的可能性高。 很少孩子會錯誤的揭發性侵害事件，保護孩子人身安全為首要，故通報後立即的提供保護措施是必要的，即使庇護也是在隔離受害環境。 性侵害及性騷擾的定義 一般的定義：性侵害是指身處不同階段性需求的兩個人之間發生的活動事件，凡事涉及性意涵的行為均被視為性侵犯行為，從嚴重性器官接觸到輕微沒有肢體接觸如帶著性意味性的語言表達或是窺視的動作等的性侵犯行為（Faller，1988；鄔佩麗，1999）。 兒童性虐待的定義：包括任何成人以兒童為性的刺激對象，而發生與兒童有任何性的接觸。亦包含加害者年齡在18歲以下，但其年齡長於受害者或其對於受害者居於控制或強勢地位。性虐待包括性侵犯及性剝削行為，內容包含如下：（江季璇，2004） 強迫、引誘、容留、容忍或媒介兒童少年為猥褻行為或強制性交。 利用兒童少年攝製猥褻之影片、圖片。 供應兒童少年觀看、閱讀、聽文或使用色情電影片、錄影節目帶、照片、出版物、器物或設施。 性侵害加害人的類型 Groth（1979）對性犯罪者的分類： 權力型強暴犯 憤怒型強暴犯 虐待狂型強暴犯 固定型兒童性侵害 退縮型兒童性侵害 性罪犯的處理現況 性犯罪目前只是黑數，有許多加害人尚未被舉暴出來，尤其是家庭內的。 性侵害的處理只突顯在一般公共安全的性侵害，尚忽略校園內及職場內的潛藏案件。 性侵害案件進法院審理有九成獲判有罪，無罪判決案件中以十二歲以下兒童、身心障礙者、特種行業被害人佔40﹪。 性侵害犯罪若無嚴密的治療處遇計劃，則再犯率高。 羈押制度未落實，造成再犯社區的恐慌。 社區治療處遇終身監禁模式遏止再犯率成效高過於監禁於監所中，但台灣目前只在少數縣市的實驗階段，且實驗的結果反應團隊合作模式仍有許多弊病，且僅止於正式系統的共謀，尚缺乏社區非正式體系的參與。 欠缺對加害人成長歷程的研究及欠缺適當的社會教育來預防家庭、學校、社區、機構及整體社會創造下一個加害人。 性侵害對被害人的影響 創傷的性化經驗 烙印 背叛 無力感 被害人的因應方式 尋求意義 彈性 遠離或退說 習慣性的解離 感覺麻木 違反或侵害他人 殘虐自己 絕對投降 認同加害人 被害人的復原歷程 積極的尋求幫助以為自己發聲。 積極的想對個人有更多的瞭解。 積極的蒐集性侵害事件的資訊。 期待他人能相信自己所說的話。 企圖擁有自主性。 想要找回自己。 會去為他人著想。 能獲得家人與友人的支持。 採取建設的思考方式及行動。 復原歷程的步驟 認知/承認虐待的真實性 瞭解自己的存活方式 處理原諒的議題 學習並練習正面處理問題的方式 去標籤化 受害者對助人機構的期待 期待助人者能瞭解他們想要擺脫受暴的威脅。 想要有一個令他們感到安全的空間。 想要能夠被有尊嚴的對待。 能夠維護到個人的隱私。 能享有充分的自主性。 能有妥善的轉介過程。 各機構間有理想的合作模式。 性侵害防治法 90年1月1日起改為公訴罪，除配偶間或是加害人十八歲以下對十四歲未滿知被害人性侵害時，仍為告訴乃論。 明定各縣市應設立性侵害防治中心及辦理的措施。 規範中小學每學年需辦四小時以上的教育課程。 規範宣傳或報導對北害人身份的保密及罰責。 針對智障者及十六歲以下被害人偵查、審判之訊問會詰問，得在法庭外為之，或採雙向視訊，盡可能做到減少重複陳述所帶來的傷害。 被害人或其家屬得於偵查或審判中指派社工人員陪同被害人及陳述意見。 規定審判不得公開。 強調加害人的身心治療及輔導教育。 校園性侵性騷案件調查內容及程序 分別通知申請人及行為人分開做調查。 調查開始時說明調查程序及建立保密契約規範。 針對申請人了解被性騷擾的經過始末、感受及訴求，並給予情緒支持及心輔、法律等資源。 針對行為人請其陳述曾做過的性騷擾行為（含人、事、時、地、物）、如何看待自己所做的行為、當下的感覺、自我的打算、對後果的認知、自己是個怎樣的人、目前的家庭親友及成長經驗，最後確認是否需被幫忙及提供心輔等資源。 會後調查委員們做討論，推舉一人負責寫報告及共同完成報告後送交學校性別平等委員會後再送獎懲委員決策執行。 性侵害性騷擾案件調查報告內容 事件發生之時間、樣態。 事件相關當事人（包括檢舉人、受害人、加害人） 事件處理人員、流程及紀錄。 事件處