语篇视角和定冠词用法的习得- kkkkk.pptVIP

语篇视角与定冠词用法的习得 指导教师: 白红爱 副教授 答辩人: 郭伟艳 2006年6月5日 摘 要 本文根据以往的对于外语学习者的定冠词使用错误的研究，并对延边大学英语专业学生习作中定冠词使用错误进行了初步的调查后，提出对于已经有一定的英语基础，系统地学习过英语定冠词用法的外语学习者来说，出现定冠词的使用错误仍然是一个普遍现象，这在一定程度上说明学生对于定冠词用法的习得过程存在着问题。 因此本文运用Epstein (1995) 的有关视角与定冠词的关系的理论，在对理论进行补充和修订的基础上，具体分析了学生习作中存在的各种定冠词的使用错误，提出外语学习者英语习作中的定冠词的使用错误现象与他们谋篇布局的过程中语篇视角的模糊和混乱，以及由此造成的认知心理空间的建立、连接和转换失败直接有关。从而得出结论，明确语篇视角，将定冠词的使用与说话者和听话者的心理空间中的实体之间的关系建立起来，可以帮助学生正确的习得定冠词的法。 目 录 第一章 绪论 第二章 中国学生中普遍存在的定冠词的 使用错误现象 第三章 语篇视角和定冠词 第四章 语篇视角的确定对习得定冠词的 用法的作用 第五章 结语 第一章 绪论 研究目的 研究方法 研究的历史与现状 第二章 中国学生中普遍存在的  定冠词的使用错误现象 前人对于中国学生的定冠词使用错误现象的研究 本文对于中国学生的定冠词使用错误现象的初步调查 第三章 语篇视角和定冠词 Epstein （1995）的“视角与定冠词”理论 定冠词的指示功能和听者视角 定冠词的表达功能和说者视角 定冠词的两种功能在虚拟空间中的应用 在Epstein （1995）的“视角与定冠词”理论中 R H 在Epstein （1995）的“视角与定冠词”理论中 R M 第三章 语篇视角和定冠词 对Epstein （1995）的“视角与定冠词” 理论图示的进一步解释 对Epstein （1995）的“视角与定冠词”理论图示的进一步解释 定冠词的指示功能与听者视角 定冠词的指示功能 理解定冠词的指示功能我们需要注意两点：首先，既然所指名词的知识是共有的，相应的所指名词必须同时在说话者和听话者的现实空间里建立起来。第二，要辨认所指名词，说话者自己的视角是不足够的，说话者必须把听话者的视角考虑在内，从这个角度来说，定冠词的指示功能表达说话者和听话者共同的视角。 定冠词的表达功能 对于定冠词的表达功能，强调的是说话者的主观判断，他都不必考虑听话者能否建立起所指名词的空间，而只是想引起听话者注意所指名词的重要性。而听话者通常只要被动地接受，或者说把说话者的观点复制到自己的心理空间里就可以了。可以表示为：（图中用虚线表示原来不存在而后来新建的心理空间以及其中复制过去的名词所指） 对Epstein （1995）的“视角与定冠词”理论图示的进一步解释 虚拟空间中叙述者的视角和空间转移—定冠词在虚拟空间中的指示功能 对Epstein （1995）的“视角与定冠词”理论图示的进一步解释 虚拟空间中叙述者的视角和空间转移—定冠词在虚拟空间中的表达功能 第三章 语篇视角和定冠词 中国学生习作中定冠词的使用现象错误分析 视角模糊造成的错误 空间连接失败造成的错误 视角转换带来的空间连接的混乱而产生的错误 在说/听者的心理空间中熟知性和可辨性所指名词的连接 Space R Space H Speaker’s Reality Hearer’s assumed state of knowledge Speaker’s V-point Hearer’s V-point 在说/听者的心理空间中唯一性所指名词的建构 虚拟空间中的熟知性和可辨性实体的连接 虚拟空间唯一性所指意义的实体的建立 第四章 语篇视角的确定对习得定冠词的用法的作用 听者视角的确定与定冠词的熟知性和可辨性语义的习得 说者视角的确定与定冠词的唯一性语义和表达功能的习得 在虚拟空间中确定听者和说者视角 多个视角的转换与定冠词 小结 第五章 结